透過《指南》看幼兒發展
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摘要：《指南》中指出：幼兒園教師是幼兒園的研究者、設計者、組織者和評價者，足以看出幼兒教師角色的重要性。創設一個能夠激勵幼兒積極投入、主動學習的教育環境，把《指南》的目標或意圖蘊藏其中，讓幼兒通過環境，與人與物互動，模仿、體驗、探究、自然地耳濡目染、潛移默化，向著《指南》的方向發展。
關鍵詞：指南;研究;融入;落實
《指南》中指出：幼兒園教師是幼兒園的研究者、設計者、組織者和評價者，足以看出幼兒教師角色的重要性。在《指南》實驗工作中，我能夠主動加強學習，大膽嘗試與研究，領悟其精髓，掌握其指導要點，發揮骨干示范引領作用，科學合理地引導幼兒一日生活。讓幼兒在生活中學習，在游戲中學習，使幼兒獲得均衡而個性化的發展。
一、以教研為手段來研究《指南》
《指南》明確幼兒學習與發展的期望和目標，并提出具體、可操作的建議。正確領會和理解《指南》的理念和要求，熟知幼兒身心發展特點和行為表現，是教師最基本的專業技能和實踐能力。
1.開展自主研究
在精讀、熟記《指南》內容后，我結合多年幼教經驗，探索并運用《指南》解決實踐中問題。如：游戲中明確觀察與分析在先，指導與介入在后;藝術活動中帶領幼兒走向大自然，獲得美的體驗;反思教學中調整活動方案，開展自主性學習活動。
2.開展教研組研究
教研是教師研究《指南》的著眼點和立足點。作為教研組長和骨干教師，帶領教研組開展研究型教研活動。以“幼兒為本”，改兩節集中活動為一節集中活動，增加自主游戲和區域游戲時間;拋出問題“如何針對某主題設計活動區游戲？” 先思后研，充分調動教師研究的積極性。
二、以幼兒一日生活為契機來融入《指南》
《指南》頒布，再一次讓我們重回一日生活。幼兒一日生活皆課程，讓我感悟到教育的真諦。為幼兒創設一個貼近其經驗和需要、自由、寬松的一日活動環境，可以促進幼兒健康快樂的成長。
1.晨間活動
創設多元化戶外區域如：梅花樁平衡區域、皮筋跳躍區、輪胎探索區等。冬季則利用室內環境開放自主區域如：觀察區的自然角養護、科學區的天氣記錄、語言區的小小迎賓員、建構區的自由搭建等，迎合《指南》中的珍視游戲和生活的獨特價值的內涵。
2.生活環節
《指南》中指出：“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定”。我改變以往做法：利用故事、小實驗等渠道吸引幼兒主動喝水;利用玩“干杯”游戲感受喝水的快樂;利用喝水插管區記錄一日飲水量;利用監督員提醒同伴把杯中的水喝完。幼兒生活自理能力和其他方面的能力都得到了發展。
3.過渡環節
《指南》中指出：“生活活動教育化，過渡環節無痕跡”。我組織自由、愉悅的活動如：做手指游戲、指偶游戲、音樂游戲等;玩跳格子、走迷宮、套圈、釣魚等游戲。實現兩個活動間的自然轉換，解決一日生活環節交替的等待現象。
4.戶外活動
《指南》中明確指出：“鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動?！睂徱曇酝狈μ峁┳灾鬟x擇、自主游戲、自主探究的機會。我根據幼兒興趣需要創設多層次、多樣化的運動區，如：攀爬區、跳越區、探索區、輪胎區等，既滿足幼兒發展需要，又滿足幼兒個性化需要。
三、以活動區游戲為載體來實施《指南》
《指南》提示：游戲是促進幼兒學習發展的重要途徑。活動區游戲是實施《指南》的重要形式。在研究中，我樹立“以幼兒發展為本”的教育理念進行新探究。
1.結合幼兒生活經驗選擇游戲內容，吸引幼兒游戲興趣。既關注整體又考慮年齡;既有教育性又有趣味性;既面向全體性又考慮個體差異。
2.投放層次性和開放性的游戲材料，支持幼兒自主游戲。要考慮材料的安全性、教育性、趣味性、多樣性等，吸引幼兒在與材料的互動中獲得新的經驗，促進發展。
3.觀察和了解幼兒游戲發展水平，及時調整。理發店的角色區游戲時，我們發現問題及時填充淋浴的蓮蓬頭和水盆，幼兒學著給顧客有模有樣的洗發，解決了幼兒游戲的困惑。
4.商討自主性的區域規則，鼓勵幼兒探索游戲。我問：“怎么辦？”“怎樣使大家都玩得開心？”幼兒將規則意識內化為自己的游戲經驗，并用幼兒喜歡的方式記錄規則。
5.觀察分析幼兒的游戲行為，尊重幼兒的游戲意愿，以游戲者的身份適時適宜的介入幼兒的游戲幫助幼兒獲得新的經驗，推動幼兒的發展。
6.通過交流、多媒體等形式開展講評，提升和分享幼兒經驗。引導幼兒回顧游戲場景，說出自己的經驗看法、遇到的問題以及解決的方法，使游戲經驗得以提升。
四、以幼兒的發展為本來落實《指南》
《指南》告訴我們幼兒階段應該學什么。促進幼兒發展的方式是什么？我以“幼兒的發展為本”， 轉變教育行為，促進幼兒長遠的發展。
1、尊重幼兒個體發展，改變研究指向。從研究教材轉向研究幼兒，及時捕捉幼兒的興趣需求發現探究點;從重視知識能力的培養轉向情感態度的體驗;通過研究我們更加的關注幼兒的自主學習，為幼兒的持續發展奠定了基礎。
2、創設適宜的一日生活環境，滿足成長發展需要。創設關注幼兒成長的生活環境，促進幼兒快樂的溫馨性;創設以情感體驗為主的主題環境，彰顯幼兒認知領域的豐富性;創設滿足個性化發展需要的區域環境，凸現幼兒游戲的趣味性。適宜的環境有助于幼兒了解自然和社會環境、體現活動主體性和主動性，形成良好的個性品質。
以上是我在實施《指南》中的點滴做法，還很粗淺，我將繼續以《指南》為抓手，努力探索，不斷學習，勇于創新。創設一個能夠激勵幼兒積極投入、主動學習的教育環境，把《指南》的目標或意圖蘊藏其中，讓幼兒通過環境，與人與物互動，模仿、體驗、探究、自然地耳濡目染、潛移默化，向著《指南》的方向發展。
參考文獻：
1.幼兒教師對幼兒性格的影響[J]. 蔣豪. 好家長 2015年43期
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