新時期初中思想品德課改的問題及改進策略
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摘 要：初中時期的學生，心理成長發育的速度比較快，對其進行思想品德的教育是促進其健康發展的必要工作。思想品德課作為培養學生思想品德的主要教育內容。但是在新時期就需要對課程進行改革，以適應社會發展的學生健康成長的需要。初中思想品德教師要認識到在新課改下所顯現的問題，并做出相應的改進措施，使思想品德課的教學中，學生的道德品質和心理思想得到積極地引導，促進學生的健康發展。
關鍵詞：新時期 初中 思想品德 問題 改革策略
新課改的落實，初中思想品德的課程當中，學生的主體性需要得到體現，這是讓學生吸收思想品德知識，建立思想品德學習思維的教學前提。初中學生在經過的小學學習之后，在學習能力和基礎知識的理解上都有了一定的提升，但是教師在教學中卻主觀忽略了對學生的能力培養，是新課改變成了純粹的課本上的改革，學生的思想品德素養沒有得到良好的培養教育，這是違背社會發展現狀的，使學生的發揮在那受到了制約。
一、新時期初中思想品德教學中存在的問題
在新時期的課程改革中，很多初中思想品德教師教學觀念陳舊，認為學生能夠記住知識就是好的教學，在教學方法也不適合學生發展，限制學生的思維，缺少對學生學習能力的培養，教學方式單一，學生獲得的思想品德知識太過膚淺，沒有形成學生道德品質的提升。教師采用傳統的教學方式，學生對思想品德的概念和內容都可以有了解和記憶，但是在現實的應用和對知識的理解程度上都是比較欠缺的，學生在學習中也是處于被動，沒有進行深入理解的興趣。就影響了學生的發展，降低了教學的質量[1]。
二、新時期初中思想品德教學的改革策略
（一）教師樹立生本教育理念，提高教學水平
初中思想品德課程新課改的實施，首先需要的是教師樹立生本了教育理念，并將其落實在實際的教學當中，以此核心內容提高教學水平。新課改的教學中，學生的地位得到了提升，教師的主體地位變成了領導者，在地位上降低了，但是在作用和責任上卻有了很多的提高。新課改的初中思想品德教學，學生的自主學習需要教師的引導，學生能力的培養需要教師的教學，讓教學內容符合學生的興趣愛好也需要教師，所以說教師教育理念的改變是教學改革的前提。教師要認識到在社會高速發展的前提下，對于人才的素質需求一直呈上升的趨勢，現在的社會需要的是能夠促進發展的高素質人才，所以在教學中就不能只關注知識的教育，學生能力的培養和素養的提升都需要在教學中進行落實。不僅如此，還需要教師在教學水平上進行提升，讓自己的教學符合新課改的要求，創新和改革教學方法，對新型的教學模式可以有自己獨到的見解，合理應用到教學當中，使初中思想品德教學的教學在新課改的思想指導下，完成轉變。
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讓學生成為教學的主體，不能只是理論上的唱高調，需要落實到思想品德的課程當中，在教學的各個環節都以學生發展為出發點，使初中思想品德教學在優化之后成為學生感興趣的課程。例如，以《民法保障民事權利》這一課為例，通過教學的優化就能夠改變這些具體的問題。教師運用信息技術呈現出一個關于民事糾紛的案例，這樣就讓學生的注意力得到了集中，然后讓學生以自己現有的知識對民事進行分析，鼓勵學生發表自己的意見，最好形成辯論的形式，讓學生的思維得到發展和開發，其次，教師再將這件民事糾紛的處理結果告訴學生，讓學生分析這樣處理體現了民法的什么樣的特征，最后讓學生進行總結，教師再進行補充，完成這節課的教學。這樣的教學結構中學生的喜好得到了落實，學習的主動性得到了保證，引導學生進行了充分的理解和分析，讓學生獲得的知識更為真實有效，最后的總結讓學生的思想品德自主學習能力得到了鍛煉，學生就可以在教學中不斷提高自己的學習能力，提升自身的思想品德素養[2]。
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學生在教學中獲得了大量的思想品德知識，教師要引導學生將知識進行內化，提高學生的綜合能力。教師可以在教學中加強生活化教學，將實際生活中的案例引入到課堂教學當中，讓學生以此來進行討論交流，就可以讓學生的思想品德得到提高，知識的運用能力也可以有效提高，得到成績的提升。例如，《誠實守信》這一課，教師就可以將學生當中信守承諾的例子在教學中講出來，讓學生受到啟發，從而讓自身的其閱讀精神得到發展[3]。
?。ㄋ模├镁W絡資源提高教學深度
在目前的社會中，網絡已經得到了普及，初中思想品德教師要正確看待網絡在教學中的應用，利用網絡資源來提高教學的深度，使學生的三觀得到健康發展。例如在《民族團結，國家統一》這一課的教學，教師就可以利用網絡資源找到新中國建立所經歷各種犧牲的視頻，播放給學生，讓學生的民族統一思想得到深化，提高學生的愛國主義精神。
結語
總之，新課改下的初中思想品德課程要以學生為中心，在教學方式和教學方法上都需要符合社會的發展和學生健康成長的需要。教師的思想要從傳統的文化知識教學為核心的教育理念中轉變出來，重視學生的全面發展，提高自身的教學水平，對教學環節進行優化，讓學生成為課堂教學的主體，積極主動地進行學習，還需要加強生活化的教學，使學生獲得的知識得到實際的運用，將思想品德的知識變成學生的思想品質，教師要與時俱進，利用網絡資源提高教學深度，使學生獲得的知識是符合社會發展的，最終讓初中思想品德課程的課程改革有效實施，提高教學質量。
參考文獻
[1]林春華.初中思想品德課高效課堂構建的措施[J].課程教育研究，2018（52）：42.
[2]趙國基.初中思想品德課教學方法淺論[J].甘肅教育，2018（20）：120.
[3]楊桂菊.初中思想品德教學存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（19）：99.
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