如何培養小學生在數學中擁有良好的書寫習慣
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摘 要：一個良好習慣的養成使可以受益終生的，在學生剛剛進入學習的小學階段培養學生的學習習慣就比較重要，并且效果也比較好。在小學數學的教學中，教師不能只注重學生知識的教學，對于學生良好的書寫習慣也需要重視，這對于學生數學運算，知識學習，以及未來的發展都比較重要。教師在實際的教學中，需要在書寫姿勢、環境、方法和興趣上做出有效指導教學，使學生在小學階段建立良好的書寫習慣，奠定良好的數學學習基礎，使學生的數學素養得到發展。
關鍵詞：小學數學 書寫習慣 培養策略
小學生剛剛進入到系統的學習當中，很多時候對于書寫不是很在意，但是如果放任不管，會造成學生常常因為書寫而取得不了好的成績，還不利于對學生數學素養的培養。因此，小學數學教師需要重視學生書寫習慣的培養，讓學生在學習中得到有效的指導，使學生養成良好的書寫習慣，促進學生數學綜合素質的發展。針對于小學生的書寫教學，教師要從興趣開始，在具體的教學中做出指導，使學生逐漸的樹立書寫標準，建立標準書寫的意識，從而形成習慣。
一、樹立榜樣，激發學生標準書寫的興趣
小學生喜歡表現，容易受到周圍人和事的影響。教師利用這一點就可以激發學生標準書寫的意識，讓學生在數學學習中產生標準書寫的興趣。小學數學教師可以樹立榜樣，以此來激發學生[1]。第一個榜樣就是教師自己，小學生對于教師的模仿比較多，在小學生的心目中教師是神圣的，做出的事情都是對的，所以，教師就要在教學中為學生做出一個良好的榜樣。雖然現在信息技術在教學中比較普及，但是在教學中板書還是占據了一部分，教師在板書的書寫中就要工整、標準，使學生受到良性的影響，還有在學生的作業評改上，也要注意書寫的標準，要讓學生得到正確的導向，防止學生去模仿教師的行書書寫。第二個榜樣是教師樹立的學生榜樣。教師可以將書寫工整的學生作業進行展示，對其進行表揚，讓學生想其學習，這樣學生都到激發，就會自覺去提高自己的書寫水平，爭取獲得教師的表揚。小學生對于教師的表揚是比較在意的，而且喜歡表現自我，教師為其設立的平臺，學生就會有努力的方向，產生標準書寫的興趣。榜樣的作用是持續的，可以讓學生得到長效的影響，促進學生標準書寫意識的形成。
二、建設標準書寫環境
書寫環境對于小學生習慣的養成比較重要。一個良好的環境，可以讓學生在數學學習中主動去標準書寫，在課堂教學中，教師要認識到書寫習慣的培養是一個長期的過程，需要重視良好書寫環境的建設，讓學生在課堂中只要書寫就會以認真的態度去完成[2]。首先，對于學生應付、字跡潦草的學生，需要及時糾正他們的錯誤，在方法上要柔性一些，比如“慢點寫，寫不完沒關系，但是寫得標準一些”這樣既照顧了學生完成不了的顧慮，也指正了學生需要好好書寫。這樣在教師的引導教學下，學生就可以在數學的課堂中，不斷提升數學書寫習慣。例如，在《加與減》的課堂教學中，教師就可以讓學生模仿教師在黑板上的算術豎式，讓學生在計算時先立式子，這樣課堂中的書寫環境就得到了建立，學生受到了有利導向。
其次，數學教師還需要與家長做出有效溝通，與家長一起為學生建立家庭作業的標準書寫環境，這樣有兩點好處，一是幫助學生書寫習慣的建立，二是提高家長輔導學生的效率。教師要與家長說明標準書寫的好處，讓家長在學生書寫家庭作業時，做好監督，當學生在完成作業的過程中減少娛樂活動，讓學生可以集中注意力，不要為了快速完成使忽略書寫的工整性。
三、關注學生的書寫姿勢
書寫姿勢是標準書寫的基礎，同時也是學生身體健康發展的有利條件。在小學階段的學生身體成長較快，需要學生書寫的東西也比較多，所以，一個好的書寫姿勢可以讓學生的書寫更加標準，也促進了學生身體的健康成長?，F在的小學生駝背和近視的情況特別多，一部分是因為電子產品，還有一部分就是學生不良的書寫習慣[3]。數學教師在教學中就主要關注學生的書寫姿勢，對于學生的錯誤要及時糾正。書寫姿勢的培養是書寫習慣的一部分，也是需要教師做出指導教學的，但是這部分的教學就不能柔性教學，要讓學生堅持，采取硬性的規定，書寫時頭要正身要直，眼睛離書一公尺，胸前一拳，手離一寸。這樣的規定下，學生就可以養成正確的書寫姿勢，使學生的身體健康發展，同時書寫的工整性也會得到提升。
四、培養學生數學書寫格式
小學數學中的書寫格式都是固定的，按照固定格式的書寫對于學生數學能力的培養是具有促進作用的。教師應在教學中教授學生數學書寫格式，使學生可以形成良好的習慣，使學生的抽象數學思維和數學計算能力得到養成和提高。對于不同的數學知識內容，教師就需要作出相應的教學，以使學生的數學書寫習慣得到正確的發展。主要有以下幾點，一是數字的書寫要大小勻稱、筆畫到位，做到字清晰可認。二是在書寫數學問題的答案的時候，書寫要注意帶單位，加括號，結合題意，書寫的要勻稱。三是豎式的書寫要對應位數，做好小標記、例如在《乘法》的教學中，教師就需要教授學生用豎式計算，進行位數對齊，然后注意個位和十位之間的距離，標清進位數，在橫線時最好用直尺，大約為四個數字的長度。四是隨著學生年級的增加，運算中大多都是脫式運算，教師就需要要求學生根據運算法則，逐步運算，等號右端與原題目左端對齊，每一步的等號也需要對齊。五是大量題目運算的時候，需要每完成一道題，需要空出一定的距離，再書寫下一道題，保證每道題都是獨立的，可以一目了然。
結語
總之，要培養學生在數學中的良好書寫習慣，就需要教師在教學中重視學生自主意識的培養。首先樹立書寫榜樣，利用小學生的表現欲，以激發學生標準書寫的興趣，在課堂教學中關注學生的書寫姿勢，用引導的話語，讓學生可以形成端正書寫的意識，進行自我約束，教授學生正確的數學書寫格式，讓學生體會到正確書寫帶來的益處，與家長進行溝通，共同建立標準書寫的環境。進過不斷的教學，使學生在數學學習中形成良好的書寫習慣，使學生的數學思維和數學學習能力得到提高。
參考文獻
[1]桂金蓮.淺談小學低年級良好的數學書寫習慣培養[J].小學教學研究，2018（17）：76-77.
[2]袁小軍.強化數學教學培養學生書寫習慣探究[J].成才之路，2017（14）：47.
[3]張有福.小學數學教學中學生規范書寫習慣的培養[J].甘肅教育，2016（07）：108.
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