培養良好書寫習慣從細節做起
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【摘 要】 對于小學生來說，寫字不僅是提高學生語文素養的先決條件，而且有利于促進學生的智力發展，培養學生的審美能力、創造意識和創新能力，還可以磨煉學生的意志，養成良好的習慣，為將來的學習、工作打下基礎。因此，對學生進行良好寫字習慣的培養是學生全面發展的需要，也是學校貫徹素質教育的體現。每位教師要有強化學生良好書寫習慣的責任意識，有職責有義務培養學生良好的書寫習慣。
【關鍵詞】 言傳身教;創設氛圍;培養興趣;養成習慣
《語文課程課標》對不同學段的寫字教學提出了階段性目標：第一學段養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美。對于小學生身心特征來說，寫字不僅是提高學生語文素養的先決條件，而且有利于促進學生的智力發展，培養學生的審美能力、創造意識和創新能力，還可以磨煉學生的意志，養成良好的習慣，為將來的學習、工作打下基礎。因此，對學生進行良好寫字習慣的培養是學生全面發展的需要，也是學校貫徹素質教育的體現。
每位教師要有強化學生良好書寫習慣的責任意識，有職責有義務抓好學生良好的書寫習慣，站在培養跨世紀人才的高度，樹立高標準育人觀，把培養小學生的良好書寫習慣當成自己課堂教學必不可少的一項常規任務去認真完成。
一、做到言傳身教
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發展需要，作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優美的字吸引學生，感染學生。
二、創設良好氛圍
當我們見到大海，受到大海的暗示，心胸不由得開闊;我們見到高山，受到高山的暗示，不由得感到莊嚴而寧靜。環境暗示是不可抗拒的，創設良好的書寫環境，對培養良好書寫習慣能起到積極作用。潔凈的桌面、地面，整齊的課桌、椅子，暗示學生書寫卷面整潔，端正美觀;寧靜的書寫環境，溫和的教學態度，暗示孩子們一絲不茍、平心靜氣。
三、培養正確姿勢
小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣;重者影響生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。為讓學生達到正確的書寫姿勢，可努力這樣去做：三個“正”（包括桌椅正、書本正、身體正）和三個“一”（眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。）把正確的書寫姿勢編成口訣，生動形象地教給每一位同學，讓學生熟記成誦。俗話說，“磨刀不誤砍柴工”。平時的課堂教學中，做到每次寫前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”，這樣就會做到“功到自然成”。
四、培養讀貼習慣
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學生寫字常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就要培養學生的讀貼能力和習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。
五、激發書寫興趣
興趣是最好的老師，要培養學生濃厚的書寫興趣，教師要通過多種方法、多種渠道調動學生對寫字的興趣，促進學生寫字良好習慣的形成。每次的寫字作業，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼表揚。
開展寫字競賽活動。班級開展作業評比“看誰的五星多”，每學期班級安排一至二次寫字競賽活動。賽前要告訴學生，讓學生早有準備，比賽后要評獎，還要把優勝者的作品進行展覽，讓學生有成就感。
六、培養學生“提筆即是練字時”的好習慣
我們常見學生練字時是一種書寫，做作業時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業多，難以顧及書寫質量;另一方面是學生沒有實現知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，在寫字課上，對學生反復強調，將練字融入日常的各科作業，養成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓住平時各科作業這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合共同督促學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣。
良好習慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學生的全面發展，從嚴、從實、從細節抓起，抓住小學生寫字的最佳時期，才能使小學生養成良好的寫字習慣。
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