從點滴做起滲透德育

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　　生物課程標準的目標中就包含“關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感”，“熱愛自然、珍惜生命，理解人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念”，“確立積極的生活態度和健康的生活方式”從這里就可以看出，從初中生物教材的編寫就給教師在生物課堂上滲透德育提供了不少的素材。
　　在生物教學中滲透德育絕不是簡單的說教，更不只是告訴學生要愛護環境，珍惜所有生物生命，而應該嘗試讓教育適合學生的個性發展，將為人處事的態度、方法融入到學校教育活動中。
　　在新基礎教育的課改新思潮下，新的教育理念已深入人心.無論是課上還是課下，都能看見師生”平等對話”的情景。教師臉上不再寫滿莊重嚴肅，學生的臉上也在蕩漾著笑容.現在的初中生有思想，有個性，他們在成長的過程中關注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望真情互動，從而獲得成長的資源和養分.
　　有人說：“真誠不是智慧，但它常常放射出比智慧更耀眼的光芒?！钡拇_，茫茫人海、蕓蕓眾生，生活中哪一處能缺少真誠呢？師生相處，真誠同樣不可或缺。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才;老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡?！?
　　星期一的早晨，來到辦公室，一眼就看到星期天布置的作業只交了一半，頓時我怒火中燒，正當我抓著作業本氣勢氣勢洶洶奔往教室時，不經意間，瞥見了作業中夾的一張紙條，抽出來一看，是我的課代表寫的：“老師，對不起，作業交得這么少，請你千萬不要責怪大家，都是我沒有寫在黑板上提醒大家及時交”。讀完這張字條，我心情平靜下來了，多體貼的孩子呀，不逃避責任，勇于承擔，若不是她的這張紙條，我肯定要在教室里就作業大發脾氣。合上紙條，趕緊整理好心情，我又像往常那樣微笑地走進教室。在學生起立坐下后，我笑著對他們說：“每天來你們班上課是我最開心的事，你們個個可愛活潑，來你們班，我就像回家一樣，非常舒服?？墒墙裉臁蔽夜室馔祥L了語氣，表情沉重地望著他們，“我卻非常難受，”教室里頓時鴉雀無聲，大家疑惑地望著我。（我瞧了一眼我的課代表，她似乎猜到了我接下去要說些什么，一張小臉漲得通紅，眼里滿是乞求。）我用真誠的目光凝望了學生片刻，解釋道，“原來課堂上那種溫馨愉快的感覺都不過是我的錯覺，”我故意揚了揚手上的作業傷心地說“你們不屑于做我精心設計的作業，我感到非常挫敗和沮喪——”話音未落，學生們搶著說“不是的，是真的忘了?！蓖粡垙埣鼻薪忉尩拿婵?，我感到身體里有一股的暖流在涌動。于是我趁熱打鐵：“那么，明天完成，可以做到嗎？”學生齊聲回答“可以”。再瞥一眼我的課代表，她則明顯的松了一口氣，一臉的釋然。令我感動的是，第二天，我看到作業整整齊齊地擺在我的桌上。
　　我要感謝我的課代表，是她教會了我身為老師要學會克制情緒，否則將會刺傷了多少顆童心，造成多少個遺憾;我要感謝這一幫可愛的學生，是他們教會了我，嘗試著換一種方式解決問題也許事半功倍，相比不分青紅皂白的呵斥怒罵，真誠的交流往往更有收效：換一個角度來看，這是一群多么天真的學生，這是一個多么有人情味的班集體。
　　孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。甚至你在課堂上不經意犯的一些小錯誤，他們也能理解的加以包容。
　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶，只要我們勤加擦拭，便會晶瑩剔透;孩子的心靈是明亮而繽紛的，如三棱鏡，只要我們認真觀察，便會色彩絢麗。
　　欣賞每個孩子，是一種溫暖，是一種關懷，更是一種無形的德育。作為一名現代教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質，實現自身的專業發展，更要學會抓住每一個教育契機，從日常瑣碎的點滴小事做起，創造適合學生的教育，以適應新時代教育的要求。
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