多元化教學法在小學數學中的應用探究
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摘 要：多元化教學法是現今小學教學中一個重要的嘗試，利用多元化教學方式與傳統方式進行對比可以發現其教育內容中能夠更加高效的激活學生對于學習內容的興趣，同時也能夠幫助學生主體性的發揮，讓其在教學過程中能夠更加積極的參與到老師安排的教學活動中，促進自身的社會能力。對于提升小學數學教育教學質量有非常重要的參考意義，近幾年在小學素質教育中得到了推廣。
關鍵詞：多元化教學 小學數學 應用
隨著新課改的不斷深入，關于小學數學教學方法的討論和研究也邁入了新的階段，有傳統的教師單方面教授學生學習內容轉變為幫助學生尋找到學習的興趣，通過新式教學方法提高學生數學思維的培養水平，提升其核心素養，在新課改的教學形式下，如何才能夠最大程度的激發學生對于學科內容的興趣，并構建以學生為主體的新型學習課堂氛圍，持續提升學習的效率和質量成為了目前小學數學教育中的一個重要問題，值得廣大教育工作者思考。
一、用生活中的數學問題來激發學生的興趣
興趣是學生進行學習的第一推動力，也是幫助其進行主動學習和持續學習的唯一動力，為了能夠讓學生對學習內容產生深厚的興趣，就需要引導學生多接觸數學問題，激發起學生自我思考的意識，再通過了解新的知識內容來鞏固自己的思考。在進行數學教學中，由于小學數學抽象性較低，可以直接應用生活中實實在在的生活問題，來激發學生的興趣，幫助學生在解決實際的生活問題的同時樹立自信心，使其更愿意參與到數學課堂中來。
在關于100以內的加減法教學過程中，很多教育工作者都愿意使用生活中存在的現實情況舉例，來幫助學生營造一個貼近生活的情景，將其帶入其中，促進其更加深入的思考，其次，為小學階段的數學問題，帶入生活情境中對于教育工作者來說，并沒有太多的難度，相反的學生在面對生活中常見的生活情境，首先不會感覺到陌生，并且由于是常常遇到的問題，所以學生在先前的解決過程中也總結了一些經驗和思考，再結合課堂中學習到的新內容新知識，容易幫助學生拓展解決思路，使學生更容易去解決這些之前沒有解決的問題，這樣一個過程能夠幫助學生，樹立對自己解決生活問題的自信，同時也能夠對數學這門學科，有一個新的認識，認識到其能夠幫助自己解決一些實際的問題，從而對數學這門學科有了更多的興趣。
二、利用游戲教學法來提升學生的計算能力
小學階段學生都喜歡游戲，在游戲的過程中學生的注意力會更加集中，通過將數學問題與教學游戲，結合起來的方式，能夠有效的激發學生對其的興趣。由于注意力高度集中，學生在發現問題和記憶相應解決方法時會更有效率。100以內的加減乘除是小學階段學生必須掌握的數學知識，但是這些計算過程較為枯燥，學生在進行練習時，很容易喪失興趣，如果教師在進行教學時能夠將具體的教學方法進行改變，在教學過程中融入一些特定的游戲情境，就能夠有效激發學生的興趣，讓學生可以主動參與到學習過程中。游戲過程不僅僅能夠幫助學生更好的參與學習過程，通過將游戲進行延伸，也能夠讓學生在教學過程后，主動的參與到練習過程中。有些教師利用多媒體設計一個有多種顏色的跑道，跑道中每一種顏色都有一組對應的計算題，只有學生對題目進行正確解答之后，對應的顏色才會亮起，代表運動員的燈會不斷向終點接近，只有學生把所有的計算題全部正確計算之后，代表運動員的亮點才能到達終點，各個小組之間進行競爭，看誰的運動員最先到達終點。由于計算數量多，這個游戲可以有多名學生組成一個小組來完成其中一種顏色的跑道計算問題。在這一過程中學生想要贏得最終競爭的勝利就需要仔細審明題目，以防止自己的計算結果出錯。整個過程學生的注意力高度集中，有利于加深相應計算結果在學生大腦中的停留時間，同時在這一過程中，學生之間還會產生互動交流，也有助于提升學生的社會能力，幫助其強化與人交流，培養合作意識和責任意識。
三、利用信息化教學，推動學生抽象思維的形成
在數學這門學科中，有一些問題是涉及到抽象思維才能得到解決的，而小學生在過往的生活經驗中并沒有接觸到太多的抽象思維，而為了使學生能夠適應這樣的新思維，就需要教師利用多媒體技術來拓展內容。以往在缺乏信息化手段的背景下，教師只能夠通過單方面的描述是學生，盡可能得去了解一個抽象思維，而隨著信息化技術引入到教學過程中，教師可以利用動畫、圖片等各種形式，讓學生對于概念有更加直觀的認識，同時強化其理解能力和記憶力，促進學生抽象思維的形成。
結語
多元化的教學方式不僅可以有效提升小學數學教學的效率和質量，同時在教學過程中也能夠幫助學生掌握一定的與人交往能力和自學能力。
參考文獻
[1]何玉龍.多元化教學法在小學數學教學中的應用探究[J].學周刊，2018，25（25）：91-92.
[2]王建平.多元化教學法在小學數學教學中的應用探究[J].讀與寫，2018，15（13）：165.
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