與留守兒童的溝通藝術

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　　班主任工作千辛萬苦，千條萬緒。我從事班主任工作期間，接觸到的學生有各形各色的。但是無論是什么樣的學生，我們相信只要善于發現他們心里所想，心里所要，學會溝通，學生都會接受，只有愛學生、關愛學生，學生才能“親其師，信其道”，班主任工作才能順利開展。
　　要善于并經常與學生溝通是班主任教育學生的關鍵所在，而留守兒童更要多花耐心。并且溝通不只是簡單的說教，它是一門教育藝術；溝通要有方法，它需要不斷積累，總結和創新。下面談談自己在這方面的體會。
　　一、用“心”溝通
　　用心靈傾聽孩子的想法，這就需要班主任做有心人，腿要勤、眼要快、心要細，通過細心觀察、耐心傾聽，真心關懷，對“癥”下藥，防微杜漸，確保留守兒童健康成長。
　?。ㄒ唬┘毿挠^察學生的表現
　　學生對外界事物反應比較敏感，喜怒哀樂常掛在臉上，表現在行動上。作為班主任就要明察秋毫，做到聽其言、觀其行、察其色。并且當今留守兒童比較多，而且留守兒童的問題也越來越嚴峻，很多家長把教育的事情都交給了老師，而這些人群中也存在很多教育上的問題，我們作為一名教師肯定是要義不容辭地去幫學生解決問題，多鼓勵，多贊賞，讓他們能從學校，班集體中得到更多的關愛。我所任教的班級中，就曾經有一個學生，他的父母出去外地打工，一年也就回來一兩次，每次打電話和孩子交流的時候，就只會問一下孩子夠不夠錢用，極少關心孩子的生活怎么樣，學習怎么樣。這個學生本來是一個很好學、守紀律的學生，但是有一段時間這位同學上課經常無精打采的，經調查，同學反應這位同學這段時間經常晚上不回宿舍晚修，我意識到問題嚴重性，必須通知家長，我把這個情況告訴了家長，家長當時就打電話來大罵了這位同學，但是這樣的事情并不減少，而且越來越頻繁的，后來經了解，這位同學經常是去網吧上網的。有一天，他沒有回學校，我就直接去到網吧把他揪出來，回到學校都后，這個學生不但沒有認錯的意思，反而和我說了一句，“老師，你打電話給我爸媽吧，這樣他們就會再罵我了，我才能感覺到我是他們的孩子?！甭犃诉@句話后，我真的是千條萬緒，才理解問題所在。我們作為班主任不但是做為他們的老師，還要充當他們的家長，從小問題出發，學會理解他們，合理地給予關心與教育，真心的理解他們所需，把他們領上正確的道路上。
　?。ǘ┠托膬A聽學生的心聲
　　人們常說班主任是學生的良師益友，可我發現，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界和家庭狀況，隨時隨地的同學生進行“心理換位”，想起所想，思其所思，再曉之以理，導之以行，才能真正成為孩子們學習生活中的良師益友。
　　班主任必須用自己的真心與學生的心靈真誠對話。在我當班主任期間，我遇到了形形色色的學生，其中有一個學生給我的印象很深刻。在開學的第一天，我把勞動任務分配下去，但是很多同學都在試探性地去完成任務，但是其中有一個學生不怕臟，不怕累，拿起抹布把教室里的桌子全都擦拭干凈，當時我認為這個學生應該是一個很勤奮的人。但是在接下來的學習時間里，這位同學的基礎很好，但是上課很愛睡覺，而且很懶去完成老師布置的作業。我在沒有去了解他為什么會這樣子的情況下，就以這些不良習慣為理由，好好地教育了他一番。當時他就只是猛地點頭答應，但是過后還是原來的樣子。再后來，有一個同學告訴我，這位同學從兩三歲開始就是一個孤兒，平時是跟著一個年邁的奶奶生活，而且生活很困難。聽到這些之后，我又一次找這位同學談談。這次我慢慢地引導，耐心地傾聽他的心聲，他講出了他心里的矛盾與恐懼，我就借此機會，跟他講生活，讓他從陰影中慢慢走出來，讓他看到自己的優點，對學習、生活增強信心。在后來的日子里，他多了一份自信，多了一份認真勁。
　　二、用“情”溝通
　　于細微見真情，班主任與學生之間所建立起來的感情關系是班主任在平時開展班主任工作的潤滑劑。班主任對學生的愛是教育的橋梁，離開了這個橋梁，無論班主任才華有多出眾，也不會有所作為。因為人都是有感情的，只有溝通師生感情，才有助于加強班主任的管理工作。
　　我常對學生說：“在我們這個大家庭里，我就是你們的家長，所有的老師都是你們的長輩?！弊鳛榧议L，我要關心愛護每一個孩子，尤其是對留守兒童盡量做到一碗水端平?！叭酥Ｇ椤笔菐熒g感情交流的原動力，班主任愛護、照顧學生要像對待自己的親人或孩子。即使批評教育也要“和風細雨”，而不是“暴風驟雨”。用“人之常情”去感化學生，溫暖班級，讓留守兒童充分感受到班主任的情。
　　三、用“信任”溝通
　　師生彼此之間有信任，才會有溝通，才會真正理解。雖然學生是未成年人，但對思想交流的要求卻是相同的，甚至更高。這就要求老師首先獲得學生的信任，更要珍惜學生的信任，這才是真正的關愛。在幾年前，也就是我剛擔任第一年班主任的時候，我要求學生一定要寫周記。有一次，一個留守的學生在周記中寫到，說他對我們班上的數學老師的教育方法很不認同，講課不清不楚的，當時我也沒有顧及到什么，就直接把這本周記給了那個老師看，而且把那個學生請了過來，我的本意是想這個學生能和這位數學老師多溝通，理解老師的本意，但是事與愿違，那個學生到了辦公室以后一言不吭，而且眼睛里充滿了敵意。后來他在周記中和我說道：“班主任，你怎么能把我和你說的話，告訴其他人呢，我只是想和你說出我心里的想法，只是想和你用心去交流，但是我太失望了……”。我知道自己好心辦了壞事，不但沒有解決問題，更糟糕的是喪失了一個學生對你的信任，也意味著你對學生的后期交流，思想教育工作要付出極大的努力才能彌補過失。所以作為老師，甚至是班主任，如果能獲得留守兒童的信任，不但你的工作容易進行，而且你才能更好地與留守兒童溝通。
　　總之，與學生溝通要有方法，對待留守兒童更加要有愛心，要有情感。溝通是為了更好地管理班級和教育學生，最終目的是引導留守兒童天天向上，天天進步，天天往正確的道路上走，將來成為對社會有用的人。
　　參考文獻
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