賞識作橋，溝通無界限

來源:用戶上傳      作者:

　　摘 要：教師要有欣賞者的心境，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會用寬容、理解和真誠的心來欣賞、贊美學生，才能與孩子們的心靈交匯，打開他們封鎖的心窗;教師要做到為人師表，坦誠相待，以此來贏得學生的信任，引起情感的共鳴，實現心理溝通;每個生命的潛能都是巨大的，它需要我們去喚醒和開發，賞識教育是師生之間溝通的核心，它能讓孩子保持一種良好的心理狀態，讓孩子熱愛生活。一個熱愛生命、熱愛生活的人，一定會取得成功;
　　關鍵詞：賞識 心靈 界限
　　記得美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！爆F代教育科學研究也表明：孩子需要賞識，賞識是孩子奮發向上的一種動力，賞識就像一盞明燈，悄悄地指明學生前進的路。哪怕只是一個眼神，一句輕輕的話語，卻可以拉近心與心的距離，產生許多美麗的故事。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基對于賞識曾作了一個精彩的比喻，他說：“教師要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈?！焙⒆拥男撵`，需要教師和家長的呵護，去賞識他們的閃光點。那么，作為教師，我們應該如何以賞識作橋，讓師生之間的溝通不再有任何界限呢？下面，我想談談自己的看法。
　　一、賞識作橋，通往封鎖的心窗
　　曾有人說過：“欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念;被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。”教者如是，教師有了欣賞者的心境，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會用寬容、理解和真誠的心來欣賞、贊美學生、溫暖學生，才能與孩子們的心靈交匯，通往他們封鎖的心窗。
　　學生小文，英語學習嚴重偏科，每次考試檢測總是毫不客氣地拖全班的后腿，他遭受了一次又一次的挫折后，非常自卑。我曾經找他聊過幾次，我知道，其實每次英語考試，他都希望考好，可是每一次都以失敗告終，可謂“屢戰屢敗”了。一次又一次的失敗，更讓他產生了放棄學英語的念頭。我并沒有過多指責小文，而是認真地分析了他的試卷。原來，小文對每一課的單詞掌握得不好，既不熟練也不懂得運用，極大地影響他了對閱讀知識的理解。再到后來，他甚至產生學習英語的心理障礙，形成一種自卑的心理定勢：自己不是學英語的料。我對癥下藥，先幫他進行了一些單詞的學習，他每背過一個，我就給一點鼓勵，等到他全部背過之后，我會真誠地贊美、賞識他，讓賞識慢慢地開啟他敏感的心靈，逐漸灑滿孩子的心房。
　　賞識教育開始慢慢地舞動小文生命的熱情。有一次，小文主動向我請教一道較難的題，我又鼓勵他說：“這道題不難，以你現在的水平，想一想，相信你能做出來！”果然，在我的點撥下，他很快完成了那道題。漸漸地，在我的鼓勵、引導下，小文終于克服了學英語的心理障礙。我又根據英語的學科特點，教了他學英語的方法、技巧，讓他的英語水平有了較大的提高。在期末考試中，小文靈活運用掌握的英語知識、解題技巧，認真答題，得了90分?！拔乙材軐W好英語！”小文激動地想。從此，小文打開封鎖自己的心窗，變得開朗自信起來。從那以后，他各科成績日益提高。”
　　賞識作橋，如智者般通往孩子塵封自我的心窗，奏響了新的生命之歌。
　　二、賞識作橋，通往孩子心里的家
　　林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”俗話說：精誠所至，金石為開。教師要做到為人師表，坦誠相待，以此來贏得學生的信任，引起情感的共鳴，實現心理溝通，這也是一種師愛。
　　我班的孩子軍，是全年級著名的“大王”，紀律松散，學習態度差，全班同學都不喜歡他，他很孤獨，常常找不著說話的對象。當然，曾有幾個老師勸告他改改壞習慣。改掉壞習慣了，同學們就愿意跟你做朋友了。但他從不接受老師的勸誡，說起話來也總是粗聲粗氣的?！斑@孩子的心找不到一點亮光，真可憐！”我常常冒出這樣的想法。所以，我一直幫助他，鼓勵他，并時刻注意給他尋找展示自己的機會，讓他的心不再孤獨。
　　機會終于來了，學校要召開運動會，“其實他的體育成績相當出色！”我的耳邊響起前任班主任對我說的話。有了這次難得的機會，我覺得找到了教育他的突破口，不禁有點興奮。于是，我鼓勵他參加多幾個項目，為班爭光。又偷偷聯系他媽媽，希望她也多給兒子鼓勵。最后，當我決定把田徑項目全給他的時候，沒想到他兩眼放光，然后信心十足的告訴我：“老師，冠軍肯定屬于我們，到時你要為我加油哦！”之后，我驚喜地看到的是他認真準備、刻苦的訓練以及田徑場上的精彩發揮，聽到的是大家一聲聲喝彩和我班奪取冠軍的好消息。賽后，軍告訴我，是我給了他鼓勵，讓他感到自己并沒有被大家遺忘，心里終于沒了空蕩蕩的感覺……”
　　我突然覺得自己收獲了許多：其實你賞識學生，學生何嘗不是在賞識你？賞識學生，幫助孩子樹立信心，讓他們走進愛的陽光之中，陽光與心靈交融，你的教育才是成功的。
　　三、賞識作橋，通往收獲成功的終點
　　每個生命的潛能都是巨大的，它需要我們去喚醒和開發，賞識教育是師生之間溝通的核心，它能讓人們保持一種良好的心理狀態，讓人們熱愛生活。一個熱愛生命、熱愛生活的人，一定會取得成功。冰心說過：情在左，愛在右，走在生命的兩頭，隨時播種，隨時開花。我們播下了賞識的種子，并用寬容、理解和真誠來澆灌，一朵朵小花便璨然的綻放，收獲的便是滿樹的桃李芬芳，我們便能充分享受著教育的播種耕耘和收獲所帶來的快樂與幸福。
　　記得我剛接任這個班的班主任時，前任的班主任就告訴我：“這個班有個孩子叫小輝，學習極差，品質敗壞，沒有一點可取之處。”
　　果然不出所料，開學的第一天，二次上課鈴還沒響，我剛進教室，就感覺課室的空氣特別緊張，全班同學鴉雀無聲，我掃視了在座的幾十個同學，有張著驚慌的眼睛的不知怎么辦的，有充滿憤怒與不滿的，有求助的……課室的門上掛著一個水桶，地面上一團水，不用說，定是小輝搞惡作劇，用水來澆同學的頭。
　　說真的，此刻，我又驚又怒，驚者見全班同學都求救似的望著我，我像是他們的一根救命稻草;小輝真是無藥可救了，此刻，前任班主任的話再一次在我的耳邊響起：“小輝，學習極差，品質敗壞，沒有一點可取之處?！币凰查g，我的腦海升騰起對小輝的無限厭惡。好在這種感覺瞬間即逝，正當我想好好整治他時，腦海閃過周弘老師說的一句話：“家長要走進孩子的心靈，必須有恰當的方式與孩子進行不設防交流”。是啊，我們教師要走進學生心靈，溝通渠道何嘗不需要暢通無阻呢？可謂一言驚醒夢中人，我強壓心中的不滿與怒火，若無其事地說：“今天同學們用了一種很特別的儀式歡迎老師來上課哦，盡管弄得有點糟糕，但是我還是感謝你們給我這個獨特的見面禮。” 　　上課了，我很快調好自己的情緒，傾盡心思，旁征博引，將同學們的注意力提高到了極至，到后來，同學們已經完全置身于課堂美妙的情景之中了……
　　也許是我講的課轉移了同學們剛才的不快，也許是我輕描淡寫的處理方法調動了同學的好奇心。
　　連續幾天，課堂紀律空前地好，也許同學們都以為我忘記了開學的那件事了，小輝卻再也憋不住了，第四天中午放學的時候，同學們早就回家了，我因有些事推遲了一下回家，想不到他也跟著留了下來，有些膽怯地對我說：“老師，這幾天我憋得慌，我知道錯了，我想你應該罰我的，可是……”我一聽，一本正經地說：“我為什么要罰你呀？”他說：“我以前違反紀律了，老師常常罰我，我沒所謂，反正習慣了……”我突然自己好偉大，也許我已經感動了他。看著他的神情，我忽然覺得，他其實也很可愛，我決定好好跟他談心。我請他坐了下來，像朋友一樣，我說：“其實，從這幾天看，我并不覺得你是一個壞孩子，你不是幾天都沒有違反紀律嗎？同時，你勇于反思，勇于認錯，這些都是非?？少F的品質呀！你就沒有發覺嗎？”聽我這么一說，不知是害羞還是慚愧，他臉都紅了。我趁熱打鐵，又接著對他說：“我相信你肯定還有很多優點的，希望你能給老師和同學們展示你更多的優點。”之后的一個星期，我們班的氣氛異常融洽，小輝不但沒打架，還經常主動的擦黑板、擺桌椅等等，同學們都紛紛說，他的變化很大。我很高興，第二周的班會課上，又在同學們大力地表揚了他，同學們給予了他熱烈的掌聲，他有點激動，說：“謝謝大家，謝謝老師，你們不但寬容了我的過錯，還真誠了給我鼓勵，我一定會把我好的一面證明給你們看的。”
　　記得有這樣的一句名言，“說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行”，這就是暗示的作用。賞識教育要求對孩子進行積極暗示，每個孩子，都要讓他們找到好學生的感覺，從而成為真正的好學生。
　　賞識作橋，引導心靈困頓的孩子走出黑暗，走向光明。讓學生感受到老師對他們的關懷和賞識，師生之間，心與心真誠碰撞，心與心沒有界限。
　　總之，作為新時代的教師，應該把賞識與鼓勵學生作為一種自覺的教育理念，運用到教育的點點滴滴當中。沒有賞識，就沒有教育。用賞識來開啟、溝通學生的心靈之門，走進他們的心靈，讓他們獲得最基本的成就感和卓越感，讓師生心與心之間沒有距離，這樣的教育理念才能促進孩子身心健康發展，這樣的教育效果才是最扎實最穩固也最有成效的。
　　參考文獻
　　[1]周弘著.賞識你的孩子[M].四川少年兒童出版社，2000.
　　[2]盧勤著.關注孩子心靈的成長[M].中國少年兒童出版社，2007.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14896509.htm