淺談提高成人高等醫學教育教學質量的對策

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　　摘 要：本文分析了成人高等醫學教育的現狀和影響教學質量的諸多因素，從教學方法、教學理念、教學信息化建設等方面提出相應的對策，闡述了提高教學質量才是成人高等醫學教育發展的必由之路。
　　關鍵詞：高等教育 成人教育 醫學教育 教學管理
　　一、成人高等醫學教育的現狀和影響高等醫學教育教學質量的因素
　　近年來成人高等醫學教育在辦學規模、招生人數、招生專業、師資隊伍建設等方面都有了教大的發展和改善。21世紀是知識大爆炸時代，勞動者的知識和素質水平已經成為生產力提高和經濟增長的內在動力之一。成人高等醫學教育為國家培養了大批醫療衛生人才，滿足了醫務工作者繼續學習、更新知識、提高學歷層次的需求。一次性學校教育所學到的醫學知識終身享用是行不通的，以知識更新為目的，以學會學習、學會生存和發展為核心的終身教育成為必然要求[1]。與此同時成人醫學高等教育也面臨這巨大的壓力和考驗。
　?。ㄒ唬┢胀ǜ咝５倪B續擴招，加上取消了年齡、婚姻方面的限制，使得成人高等教育的發展空間愈加縮小
　　《教育部、衛生部關于舉辦高等醫學教育的若干意見》規定：成人高等教育舉辦的醫學類專業、相關醫學類專業、藥學類專業的學歷教育只能招收已經取得衛生類執業資格的人員，停止招收非在職人員[2]。這些因素都給成人高等醫學教育招生帶來極大挑戰。
　　（二）對成人高等教育的作用、地位及發展趨勢認識不足
　　多年來，一直存在著重規模、輕教育，重創收、輕管理的問題。有些學校一味追求經濟效益和辦學規模，而忽視教學質量。院校對成人教育環境的不重視導致學校監管不利，教師講課不認真，學生到課率低，考風考紀差，甚至還有社會上亂辦班亂發證現象。這些都影響了成人高等教育的教學質量和社會聲譽。
　?。ㄈ┏扇私逃龑W生層次不均
　　學生來源復雜，起點較低，整體文化素質較全日制學生低。因為大都是在職人員，工學矛盾突出，學習時間難以保證。有的學生就是為了提升學歷混文憑的，學習上根本不重視，到課率到考率都達不到學校要求，保證不了學習質量。
　?。ㄋ模W校教學考試管理制度的不足
　　成人教育面對的都是在職人員，年齡偏大，具有一定的社會人際能力，會“走關系，打人情分”，考試蒙蔽過關。還有的任課老師認為成教學生素質差，水平低，因此降低要求，考試前劃重點，甚至透露試題內容，這也大大降低了教學質量。
　　二、提高高等醫學教育教學質量的對策
　?。ㄒ唬┘訌娊虒W，改進教學方法
　　首先，要傾力打造專兼結合的優質師資隊伍。繼續教育教學和普通教育教學有較大的區別，學生本身對知識提升有訴求，但受限于層次不齊和工作性質不同，對于課程的理解程度不一，側重點也不一，較難融入到課堂之中；克服部分學生因為工學矛盾對學校安排面授學習有一定的抵觸心理；再次繼續教育要求教師具有較強的駕馭教材和課堂的能力，既把握要點、突出重點、講透難點，又要理論聯系實際，讓學生學以致用。其次，大力推進信息技術與教學的深度融合。學校積極探索利用網絡教學平臺等信息技術手段開展教學，改革教學方法手段，提高課堂教學效果。
　?。ǘ┺D變教育觀念
　　成人高等醫學院校應當改變傳統的教育觀念，樹立終身教育的思想，醫學繼續教育是面向醫務工作者再深造提高的醫學教育，更新教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源能力建設為核心，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育，是今后成人教育工作的指導方針。
　?。ㄈ┩七M信息化建設，加強信息技術與教學管理的有效融合
　　學校要加強對繼續教育創新管理進行積極探索，要充分考慮繼續教育的特點，引入先進的管理理念與信息化管理手段，實現管理科學化。進而融入到高校繼續教育招生、教學、學籍及學位等各方面工作，符合高校繼續教育需要的專用管理服務平臺，實現科學規范的流程化和程序化管理，推進高校繼續教育治理體系和服務能力現代化。
　?。ㄋ模娀^續醫學教育機構內部管理，提升教學和考核工作規范化水平
　　1.嚴格執行教育部、省教育廳有關繼續教育管理的文件要求，嚴格落實學校成人高等教育教學管理制度，促進教學管理工作規范化，加強教學過程的監控和指導，切實保證教學基地教學過程的有序運行。
　　2.強化網絡課程教學資源建設，加強課程資源建設的規范化和針對性，根據繼續教育特點，在課程設置上充分考慮學生需求以及專業技能要求，突出專業性；建立并落實鼓勵教師參與網絡教學工作的制度，整合一支教學經驗豐富的網絡教師團隊，建立健全學生網絡學習服務體系，促進學生有效學習，提升學生學習效率。
　　3.實行繼續教育學分制，增加學習的靈活性，為學生終身教育提供學習成果的積累、轉化與認證，制定靈活的學籍管理辦法，實行彈性學制。這樣，學生就可以根據職業和個人發展的需要，合理安排自己的學習進度，自主選擇課程和上課時間。學分制和彈性學制能夠適應不同學生的需求，有效克服工學矛盾，提高學生學習的積極性和主動性，從而提高教學質量。
　　4.建立多元化考核制度，改變傳統單一的試卷考核方式，增加學生日常學習行為、實踐學習、網絡學習等自主學習的考核，形成性評價與終末評價相結合，通過設計科學、合理的考核制度，激發學生自主學習的積極性，更好的實現教學目標和人才培養目標。
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，要加快發展繼續教育，建立健全繼續教育體制機制，構建靈活開放的終身教育體系[3]。繼續教育是當前終身學習的一個重要組成部分，國家大力提倡與鼓勵人民積極參與終身學習中去。高等醫學院校作為承擔成人醫學教育的主要部門，更要不斷強化質量意識，調整辦學思路，努力滿足社會需求，才能持續健康發展，為構建終身教育體系貢獻力量。
　　參考文獻
　　[1]倪銘，王志剛.面向21世紀的成人高等醫學教育改革與實踐[J].繼續醫學教育，2000，14（4）：26-28.
　　[2]教育部，衛生部.教育部、衛生部關于舉辦高等醫學教育的若干意見[EB/OL].（2002-06-21）[2011-01-10].
　　[3]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2012-01-10].
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