基于生活化教學的歷史教學革新研究
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摘 要：生活化教學是新課改的重要目標，強調生活和教學之間的關系。隨著歷史教學的不斷發展，生活化教學的作用逐漸凸顯，成為歷史教學的重要發展方向。歷史教師應利用多元化教學方法，開展多樣化教學活動，聯系教學和生活，調動學生積極性，讓學生體驗歷史的魅力。本文主要研究基于生活化教學的歷史教學革新，希望給歷史教師提供借鑒經驗，保證生活化歷史教學順利開展，促進學生全面發展。
關鍵詞：生活化教學 歷史教學 聯系
回歸生活的教學，才能發揮出教育學生的作用?；貧w生活，是教學的本質，也是新課改的重要內容。生活化教學解決了傳統教育中存在的問題，將教學和生活緊緊聯系在一起，符合學生身心發展特點。基于生活化教學的歷史教學革新，使歷史教學擁有了更多生活教學素材，有利于教師開展生活化教學活動，有助于提高歷史教學成效。因此，研究基于生活化教學的歷史教學革新，具有重要的現實意義。
一、生活化歷史教學的原則
?。ㄒ唬┲黧w性原則
教育的核心是育人。在教育過程中，教師需要重視學生主體作用，促進學生個性化發展，激發學生潛能。要想提高歷史教學成效，教師需要將“教”和“學”合為一體，讓學生了解生活，探索生活，感受生活。歷史教師應遵循主體性原則，以生活化教學理念為指引，開展生活化教學，掙脫傳統教學束縛，突破歷史教學瓶頸。教師應樹立學生主體意識，引導學生以主人公的姿態學習歷史知識，體驗生活樂趣。教師需要給予學生足夠的時間進行思考和討論，讓學生內化知識，加深學生知識印象。教師應開展自主學習活動，通過激勵機制推動活動開展，讓學生保持歷史學習興趣，并不斷強化學生歷史學習動機，使學生產生主動學習歷史的想法。教師要與學生主動溝通，積極配合，推動生活化教學在歷史教學中的開展。
?。ǘ╅_放性原則
開放性原則，是指教師在歷史教學中設計的教學內容，選擇的教學方法，開展的教學評價。應隨著歷史教學的發展而變化。其一，歷史教學內容應具有開放性。教師在傳授知識時，需要擴充知識內容，只要符合教學目標和教學計劃的內容，都可以在課堂中講述。例如，觀看歷史電影，講述歷史故事，預覽史料文獻等。其二，歷史教學方法應具有開放性。在當今時代，科學技術飛速發展，教學方法變得更加豐富。教師需要開展生活化教學，通過多媒體設備為學生構建高效歷史課堂，使歷史教學取得良好教學效果。教師還需要開展實踐活動，擴展教學空間，讓學生走入社會，體會生活之美。其三，歷史教學評價應具有開放性。教師在評價時，需要采用開放式教學內容，使用開放式評價方法，提高評價實效性。
二、生活化歷史教學的策略
（一）構建和諧師生關系
構建和諧師生關系是生活化歷史教學的基礎。和諧師生關系，是指師生之間互相尊重、相互信任。歷史教師應構建和諧師生關系，引起學生情感共鳴，使學生主動參與教學，自覺接納教師語言。教師應給予學生發言機會，鼓勵學生發言，培養學生提問意識，使學生善于提問、樂于提問、敢于提問。同時教師應傾聽學生意見，尊重學生反饋，引導學生創新，培養學生創造性思維。教師應轉變教學觀念，重視學生主體地位，發揮學生主觀能動性，培養學生智力，提升學生素質，健全學生人格。教師需要做好指導工作，引導學生探究知識，使學生能夠深刻理解知識，靈活利用知識。教師應從學習、生活等多個角度培養學生，提高學生綜合能力和綜合素養。教師應及時解決學生問題，依據學生個人水平設計學習計劃，增進師生之間的感情。
?。ǘ┲v述生活化教學內容
歷史和生活有著緊密聯系。生活之中蘊含豐富歷史素材，教師應在生活中積累教學素材，設計豐富的教學內容。歷史教學應以實際生活為基礎，選擇和學生相近的生活素材作為教學內容，讓學生了解生活和歷史的關系。教師應結合社會熱點開展教學，引導學生關注生活，利用學生好奇心理，促使學生探尋歷史和生活的內在聯系。教師需要尋找學生感興趣的內容，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍。從學生已有知識入手，通過趣味性內容，吸引學生注意力，提高學生學習積極性。教師應引導學生挖掘生活中的歷史素材，將歷史融入生活之中，利用生活素材，實現生活化歷史教學。歷史教師需要不斷學習知識，增長自身閱歷，鍛煉培養學生的能力，提高歷史教學水平。教師可以引導學生利用報紙、電視等傳統媒體，或微博、微信等新媒體，了解實事，并帶領學生分析實事，挖掘其中的歷史知識，提高學生知識水平。
?。ㄈ┩晟平虒W評價體制
歷史教師應完善教學評價體制，推動生活化歷史教學。要想讓學生在生活化歷史教學中有所收獲，教師必須建立多元化評價體制，發揮評價作用，給予學生學習信心。教師需要從能力、品格、素質等方面評價學生，落實生活化教學，凸顯生活化教學價值。第一，教師應評價學生學習態度，將學生課堂表現，參與活動積極性，任務完成情況考慮在內，提升評價客觀性。第二，教師應評價學生學習歷史的能力，通過搜集素材、分析案例、得出結論等方面評價學生，提升評價合理性。第三，教師應評價學生合作能力，通過小組合作成果、小組溝通情況等方面評價學生，提升評價全面性。教師應引導學生參與評價，通過學生評價彌補教師評價不足，提升學生對評價的滿意度和認可度。針對學生存在的問題，教師既要指出問題，也要提出解決方案，降低學生學習難度。
?。ㄋ模┻x擇生活化教學方法
歷史教學應選擇生活化教學方法，摒棄傳統灌輸式教學法，提高教學成效，實現教學目標。在教學過程中，教師應從學生角度看問題，根據課程內容，提出符合學生實際水平的生活化問題，激發學生回答欲望。教師可以創設教學情境，引導學生走入生活探究歷史，讓學生將所學應用到生活之中，提升學生知識應用能力。教師可以借助多媒體設備，播放相關音頻、視頻、圖片，刺激學生感官，讓學生產生深刻知識印象。教師可以引導學生制作調查報告，讓學生查閱資料，收集信息，培養學生實踐能力。教師需要將信息技術融合到生活化教學中，通過微信公眾號、微博等傳遞知識，利用教學視頻將知識形象化、生動化，減輕學生學習負擔。
結語
生活化歷史教學，強調歷史和生活之間的銜接。教師在教學過程中，應注重兩者之間的關系，將歷史教學賦予生活色彩，使學生透過生活學習歷史，提高學生學習效果。教師應以生活為中心，以學生為主體，積累生活中的歷史教學素材，讓學生適應生活，動腦思考，以此達到生活化歷史教學的目的。
參考文獻
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作者簡介
張圓圓（1986.04—），女，漢族，本科，中二級，深圳市民治中學，從事基于生活化教學的歷史教學革新研究、初中歷史組集體備課有效性行動策略研究。
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