小學數學教學中強化學生的自主學習意識的思考

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　　摘 要：小學數學教育是義務教育階段數學教育的起步時期，對于學生未來的數學學習起著基礎性的作用。但是現在由于傳統教學觀念和小學學生的認知發展特點的共同作用，學生在學習過程中的自主學習意識的塑造還較為困難。因此，本文就在小學數學教學中學生的自主學習思考意識的重要性和培養手段等方面進探析。
　　關鍵詞：小學數學 小學教育 自主學習
　　在現如今的教育背景之下，小學學生的教學培養需要也產生了新的變化，文盲的定義已經成為了“不會學習的人”，培養學生們的自主學習能力已經成為了客觀需要。除此之外，我國素質教育的改革和推進的需要也越來越成為培養學生重點，如果能夠在教育教學中有意識地采取一定方法培養學生的自主學習意識，不僅能夠切實提高學生的學習成績，對于學生綜合素質的提升也是極為有益的。
　　一、自主學習意識定義
　　自主學習是一種主動的建構的學習模式，指的是學生自己確定自己的學習目標，自主地監控、調節自己的認知、動機以及行為，并且自己評價自己的學習進程以及學習結果的行為。筆者認為，自主學習能力就是學生學會獨立地確定自己的學習目的，學習方法以及學習內容，并且通過制定適合自身的計劃，并且監控自己的行為和學習策略的實施，最終達到學習目的的過程。
　　對于學生自主能力的培養，主要包括組織自我學習的能力和搜集、整理、閱讀學習材料的能力，以及自我管理的能力。只有在學生具備了一定的自我學習能力，自主學習才能夠順利地完成。自主學習能力的培養，關系到教育教學質量，教學目標以及學生的個體發展等多個方面。在小學數學教育中，學生對于學業教育的接受尚處于初始階段，對于知識的接受能力較強，因此，是培養學生自主學習意識和方法的黃金階段，培育學生的自主學習意識，可以使得教學效果事半功倍，還能使得學生未來的學習發展走上正常健康的軌跡。
　　二、小學數學教育自主學習意識現狀
　?。ㄒ唬┬W數學教育自主學習發展現狀
　　目前我國的小學數學教育對于學生的自主學習意識培養的重視程度較以前有了較大的提升，但是還存在著各式各樣的問題，重視力度相比于其他發達國家來說還較為欠缺。有人對小學學生的自主意識培養狀況進行調查，發現小學學生對于數學自主學習興趣不大，對于學習數學的解題技巧，基礎知識的則熱情較高；對于將數學應用在解決自身生活中的各項問題以及自我綜合能力的提高缺乏認知，并且對自主學習的方法和概念也較為模糊。
　　（二）小學數學教育自主學習能力發展問題
　　小學數學教育中自主學習能力的培養存在存在著如下幾個突出問題。首先、小學學生缺乏自主學習的認知。這說明老師平時對于自主學習概念的推廣的意識較為欠缺，對于自主學習的認識有所偏差，導致學生并不清楚自主學習是什么，究竟如何該進行自主學習。其次、小學學生自主學習意識薄弱。很多小學學生缺乏自主學習意識，認為學習就應該聽老師的，按照老師布置的任務進行學習，完成任務就是好孩子，沒有充分意識到自主學習的重要性。同時，這也和家長和老師還沒有完全重視起自主學習也是有著重要的關系的。同時，數學重視邏輯推理，學習內容較語文等科目來說較為枯燥，對學生自主學習意識的培養也造成一定阻礙。再次、小學學生自我管理能力較差。學生進行自主學習需要較強的自我管理能力，且主要依賴學生自己完成，老師只是輔助。但是絕大部分小學學生自我管理能力差，注意力容易分散，意志力弱，克服困難的決心不足。同時，學校的課業壓力較大，變相的擠占了學生進行自我管理的探索的時間和熱情，導致學生依賴性增強，無法獨立地思考和解決問題。
　　三、小學數學自主學習能力培養的策略
　?。ㄒ唬┘訌娮灾鲗W習教育，鼓勵學生自主學習
　　我國素質教育和新課改已經實施了許多年了，但是教師固有的教學觀念并不能得到迅速的轉變，因此要推進學生自主學習教育，首先要從老師的自主學習下手。老師首先要加強自身的自我學習，豐富自己的理論知識，借鑒他人的經驗，對學生進行方法得當的自主學習能力教育，幫助學生真正地理解自主學習的概念和優勢，從而在根本上調動學生的學習的積極性，提高學生的自主學習能力。
　　同時，老師需要幫助學生樹立克服困難的心理，鼓勵學生進行自主學習。老師需要打破數學難學的觀念，對學生自主地進行數學的學習進行科學的指導，幫助學生解決實際發生的問題，及時予以鼓勵。在具體措施上可以給學生講述一些數學名人的故事，也可以在本班中或者同學們其他熟悉的人中樹立典型，讓同學們感受到自主學習的益處?？偠灾處熓紫纫淖冏约旱墓逃杏^念，其次是嘗試不同的方法讓學生們從思想上認識到自主學習的動機，幫助學生增強自主學習的意識，以此更好地培養學生的自主學習能力。
　?。ǘ﹦撔聰祵W教學方法
　　雖然說自主學習是以學生為主體的學習方法，但是老師也需要在數學的教育教學實踐中，通過不斷更新自己的教育教學防范，完善學生自主學習的相干技能：制定數學學習目標，選擇學習內容和方法等。
　　教師可以通過數學學案的模式對學生進行自主學習教育，數學學案的使用可以幫助學生明確自主學習的目標，制定出適合自己的學習策略，制定學習方法，搜索相關的學習資源，并且在最后對自己的學習效果進行全面的總結。除了常規的教案教學之外，也可以采用任務驅動教學模式，這是一個有利于推動學生自主學習能力訓練的好方法。此方法中，教師可以知道指導學生選擇學習任務的方法，讓學生清楚為什么選擇這種方法以及到了最后如何對這種方法進行總結，從而讓學生自我評價。
　　綜上所述，學生的自主學習意識的進步，對于推進我國小學數學教育事業的發展以及學生綜合能力的提升都有極為顯著的效果。
　　參考文獻
　　[1]李明貴.小學數學教學中學生自主探究的實踐研究[J].基礎教育研究，2018（14）：23-24.
　　[2]張彥雄.小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略[J].西部素質教育，2017，3（1）：227.
　　作者簡介
　　鄭勇（1979.02—），男，籍貫：福建省福州市永泰縣，大專，小學初級，福建省福州市永泰縣同安中心小學，研究方向：小學教學。
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