教育要做到寬嚴相濟

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　　摘 要：在教育過程中，面對“愛”，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白、無力和脆弱。愛和寬容，才是真正開啟學生心扉的鑰匙。溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛；過分嚴厲，同樣會使學生的身心受到傷害，而失去自信產生自卑。這就要求我們教師在教育中要做到寬嚴相濟，張弛有度。
　　關鍵詞：寬嚴相濟 大愛無言 免死金牌 愛之不寵 溺愛 張弛有度
　　國培時，聽了張紅教授在教育教學中對“愛”的剖析，真是使我受益匪淺、茅塞頓開。正所謂：大愛無言，落地有聲！真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻。在教育過程中，面對“愛”，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白、無力和脆弱。愛和寬容，才是真正開啟學生心扉的鑰匙。
　　“真愛”既是無微不至的、真誠的，又是不由自主的。當我們把教育當作一項事業時，那么我們便會把對學生的關懷當作自己快樂與幸福的源泉，就會把每一顆心靈作為自己思考、研究、傾聽和欣賞的對象，去感受他們的喜怒哀樂，去傾聽他們的心聲。學生需要在愛的沐浴中成長，在愛的體驗中感受到尊重、信任、理解、寬容；得到激勵與感召，形成積極的人生態度。
　　沒有愛就沒有教育。這句話是師德的真諦，是對師德最好的詮釋。聽了張教授的這個專題，十幾年前的一件往事，又讓我陷入了深深的沉思。那是村小五年級，我剛接的一個班。班里有一個叫張小亮的學生，此人思想消極，與師為敵、與“狼”共舞，成績不言而喻了。是一個十足的問題生。剛開始，我怕管不住他，便采用高壓政策。但事與愿違，背道而馳，他的幾處痼疾不但一處沒醫，還添新病。在校大門和圍墻上寫大字罵我；把我家的鑰匙、手戳和班級的幾套試卷毀于爐火之中；班長的坐墊被燙的傷痕累累。我勃然大怒，想要整治他，反思再三，不能再以硬碰硬了，否則還會事與其反。應該考慮用其他方法了。
　　一次期中考試，我把他叫到一旁，拿出他的數學試卷，卷子上許多試題都打了錯號，他還理直氣壯的看著卷子。但，我并沒責備他，且和藹地說：“坐下，我知道這些題你都會，愿意重新做一遍嗎？”他默默地點點頭，每一題都向他口頭提問，他以口頭方式回答……“你都答對了”，我高興地說。隨即將他的成績改為89分。他的嘴角好像隱藏著一絲自豪的微笑?！澳愫苈斆鳎覍δ愠錆M了信心；你是一個男子漢，絕不會傷害自己的同學，更不會允許別人侮辱和報復你的老師。”他的嘴角剛要抽動我堅決的讓他回去了。平時我也不斷的表揚他，鼓勵他，關心他，從此他判若兩人，思想健康向上，自覺地和小混混分手了；成績也慢慢地提高了。小學畢業時，我收到一份禮物，里邊夾了一張字條：“老師我錯了，謝謝您！”此案例證明“嚴歷的批評和打罵不是最有效的教育方法。”是愛與寬容改變了他。在教育中，不讓學生的身心受到傷害，要讓學生感到老師是在非常真誠地關心他、幫助他。否則，就把他推向了另一面，老師也成了千古罪人。
　　其實，對學生做到“真愛”很簡單。課堂上多提問他們幾次；多施舍一些贊許的眼神；作業本上多一些鼓勵的話語……長此以往愛的能力就逐漸的形成了。
　　愛之不寵。對學生的愛，是指關心學生的身心健康、學習生活等，而不是盲目、無原則的溺愛和縱容。
　　學生畢竟是孩子，再優秀不可能沒有缺點、不犯錯誤。就算成年人，誰能無過。因此，要對學生嚴格要求。從一開始就讓他們遵守校規班紀，誰都不能例外。絕大多數教師都喜歡成績好的學生。成績優異的學生，違反校規班紀，大都置之不理，或睜一只眼閉一只眼，好成績是一些學生的免死金牌，是耀武揚威、作威作福的資本，久而久之造成了孩子扭曲的自尊和錯誤的價值觀。成績好的孩子都是愛哭的孩子、聽不得批評的孩子，不是他們自尊心強，而是扭曲的自尊和錯誤的價值觀在作怪，一句話，就是慣的。這就說明在“嚴”的前提下，才有真正的愛。當然，“嚴”并非苛刻、死板、任意踐踏學生的身心，而是從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向，進行正確、嚴格的教育和引導。
　　溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛；過分嚴厲，同樣會使學生的身心受到傷害，而失去自信產生自卑。這就要求我們教師在教育中要做到寬嚴相濟，張弛有度。
　　教育中寬嚴相濟、張弛有度才是大愛！
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