走近“蝸牛族”的世界

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　　 不知從何時開始，孩子做事磨蹭成為家長和教師最頭疼的問題之一。衣服半天穿不完，作業半天寫不完，飯半天吃不完……他們似乎變成了“蝸牛族”。那么，教師應如何應對并轉化這些“蝸牛族”？
　　 一、針對因受年齡影響的“蝸牛族”：循序漸進，尋找突破
　　 七歲的平平做什么事都是慢吞吞的，在班里家里永遠一副不著急不著慌的樣子。教師和父母沒少為他著急，也沒少想辦法，可變化始終不大。
　　 其實，這跟孩子的年齡特點有關。孩子年齡小，感知覺、動作都處于發展階段，因此會出現肢體、言語、動作反應較慢的情況。而大人以自己的標準或其他動作發展迅速的孩子的標準衡量孩子做事情的快慢，不能耐心等待，就會使得孩子心里著急，動作卻跟不上趟，反而容易出錯，導致動作更慢。久而久之，磨蹭的習慣便養成了。
　　 針對這類孩子，教師要注意穩定他們的情緒，耐心等待，也可從旁指導，幫助孩子循序漸進，尋找突破：第一，指導孩子從生活中積累做事的經驗，尋求有條理做事的方法。只要做事有條理，就能節省大部分時間，動作慢一些也沒什么大礙;第二，要讓他們有憂患意識，做事情時要努力使自己有意識地快一點做，但要避免消極應付;第三，開展適當的游戲訓練，幫助孩子建立信心。比如二人或三人空中拋物，教師可以隨時改變拋物的方向讓孩子接，鍛煉他們的反應能力，增強他們的自信心。
　　 二、針對感統失調的“蝸牛族”：開展協調性訓練
　　 小美很少動，性格孤僻，不合群，做事縮手縮腳，上課時不敢舉手回答問題，也不參與任何競爭性游戲。他們害怕陌生的環境，下課總在角落里咬指甲，還特別愛哭。她遇事容易緊張，缺乏自信，消極退縮，走路容易摔倒，做事磨蹭，不能像其他孩子那樣做出翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細動作。
　　 這類孩子磨蹭的原因是感統失調，磨蹭只是表面現象。感統失調的具體表現是少動、孤僻、不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心、缺少探索性行為，方向感不強，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑，走路容易摔倒，不會精細動作等。
　　 孩子總是在學習中成長，從笨拙到協調，從幼稚發展到成熟。所以孩子的不成熟、不協調會在一定程度上自行消退。此時的我們需要耐心指導和等待，如果對孩子具體行為的指導沒有太大的效用，教師或家長可帶孩子到專門機構系統地、有針對性地對其進行感統訓練，促進他們感知覺、動作系統的發展。
　　 另外，教師還要配合進行學習行為習慣訓練：首先，做作業前讓孩子先把一些必要的事情做完。做家庭作業之前，教師可先與孩子協商，把作業量進行分解，然后分段完成，中間安排游戲或休息，要求其在做作業時不要分神，不能做其他無關動作;其次，努力讓孩子的生活行為熟練靈巧起來。如采用獎勵法，讓孩子在限定時間內完成某事給予獎勵，孩子自己的事情盡量讓孩子自己做。
　　 三、針對做事無趣的“蝸牛族”：鼓勵探究，激發興趣
　　 壯壯是個活潑好動的孩子，可是一做數學作業就出奇地磨蹭，一會兒說肚子疼，要躺一下;一會兒說口渴，要喝水。就這樣，一次數學作業要寫一個多小時。爸爸媽媽問他是不是不會，他說不是，看了看前面每次作業的成績，確實大部分都能做對?？蔀槭裁磩幼骶褪沁@么慢？
　　 壯壯的媽媽說孩子做其他作業都不用她費心，只有數學作業做得慢。究其原因，我認為是學生對所做的事情沒有興趣。
　　 對于這類孩子，我們要化消極因素為積極因素，以鼓勵為主并和孩子一起探究，培養孩子的興趣。首先，在孩子上學以后，要讓他懂得很多不好玩的事也應該按時完成。除了及時向他簡單說明按時完成這些任務的必要性外，還應和孩子一起制定一個每天必須完成的活動制度和時間表，幫助、鼓勵他自覺地執行。其次，家長還應該努力和孩子一起探究，爭取化消極因素為積極因素，幫助孩子從他不喜歡的事情中找到樂趣。比如孩子不愿意抄寫詞語，家長可以從旁引導孩子將所寫的詞語造成好玩的句子，或者編成一個故事，這樣來激發他學習語文的興趣。再次，要努力找到孩子對事情無興趣的原因，對癥下藥。
　　 四、針對過于依賴父母的“蝸牛族”：培養獨立自主的精神
　　 每天起床時，媽媽叫了十幾遍花花也不起來，最后還是媽媽硬從床上把她拽起來;她穿衣服磨磨蹭蹭，媽媽看不下去，幫她穿;要上學了，鞋還沒穿上，媽媽怕她遲到，只得彎下腰給她穿鞋……
　　 這樣日復一日，孩子越來越磨蹭。如果長輩們替孩子做的事越來越多，磨蹭的孩子也會變得越來越多。其實，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因。孩子們會覺得磨蹭點沒關系，反正不會遲到，因為有爸爸媽媽呢！孩子磨蹭，家長應該反思自己的行為——自己是不是包辦太多，讓孩子產生依賴情緒，自己是不是替孩子著的急太多，讓孩子沒有了做事情的緊迫感……
　　 花花就是由于在心理上過于依賴大人而造成了缺乏責任感、緊迫感。這是一種心理慣性。為了解決這種心理慣性，我們可采取“自然后果法”。孩子磨蹭時，家長不急，讓孩子著急，不要幫助孩子做這做那。你可以站在一邊說：“再不快點可要遲到了?！鳖愃七@樣的話只說一遍，不要反復嘮叨。如果孩子遲到，老師會問原因。孩子依賴父母習慣了，可能會說“媽媽今天沒有幫我系鞋帶……”這樣教師肯定會批評她為什么自己的事情還要長輩幫忙。孩子被批評后就會認識到磨蹭給自己帶來的害處。第二天他就會加快速度。之后，家長再與孩子分析遲到原因，劃清“職責”并用多種方式幫助其改進。
　　 另外，有些孩子性格比較順從，在沒有主見的時候很容易服從大人的安排，但隨著年齡的增長和自我意識的提高，他們開始有自己的想法，會對大人的刻意安排產生不滿，特別是面對較為繁多的功課和任務時，他們會由于種種原因不敢抗爭，也不敢和家長直接交流，但會想辦法拖延時間不做那些事情，就產生了磨蹭的行為。
　　 要想讓這類孩子不磨蹭辦法就是讓孩子在父母指導下自由選擇自己喜歡的事情，合理安排業余時間，提高其做事效率。孩子學習知識、掌握技能固然重要，但培養他們對人生積極的態度和獨立自主的精神更為重要。因此，與其由父母來為孩子安排每一天，不如多與孩子溝通交流，弄清他們心里的想法，和孩子商量，共同幫助他制定每天放學后的時間表。這樣，到了高年級，孩子就已經養成了為自己的生活作規劃的好習慣，可以獨立安排自己的生活。
　　 無論何種原因造成的磨蹭，我們都要看重對其原因的分析和對孩子行為具體訓練與指導上，而不要一味地責怪孩子，盡量減少對孩子的命令。因為這樣容易造成孩子在心理上的逆反，很可能適得其反。發現孩子有點滴的進步，就要給予鼓勵。教師的態度一定要平和，要學會忍耐和等待，要做到適時獎懲，賞罰分明，相信“小蝸?！眰円欢〞泻艽蟮母淖?。
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