醒獅校本課程的開發與實施研究
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摘 要：作為學校課程的重要組成部分，校本課程的開發與實施，是我國基礎教育改革的重要內容。舞龍、舞獅運動是中華民族優秀的傳統體育項目。龍崗中學作為舞龍特色學校，擁有著豐厚的文化底蘊，這為醒獅校本課程的開發與實施奠定了堅實的基礎。本文從學校醒獅校本課程開發與實施的角度出發，旨在了解醒獅校本開發與實施過程中的問題，并提出相應的解決對策，為更多學校開設醒獅校本課程提供一定的參考。
關鍵詞：醒獅 校本課程 開發 實施
中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0091-02
1 選題背景和依據
學校的核心是教學，教學的核心是課程。作為學校課程的重要組成部分，校本課程的開發與實施，是我國基礎教育改革的重要內容。2001年6月教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件，提出了國家、地方、學校三級課程管理體制，并以全面推進素質教育作為課程改革的目標。同時，提出了新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統。
2 醒獅校本課程開發的價值及意義
據了解，目前開展醒獅校本課程的中小學較少。醒獅作為中華民族優秀的傳統體育項目，融武術、舞蹈、音樂、技巧于一體。同時，舞龍舞獅運動既能強身健體，又能修身養德。因此，在學校開發醒獅校本課程對傳承民族傳統文化、貫徹立德樹人理念、發展學校特色以及學生身體素質的提高等方面有著現實的價值與意義。
2.1 傳承民族傳統文化
黨的十八大將中華優秀傳統文化提升到嶄新的階段，并將其轉化為實現中華民族偉大復興、構建“人類命運共同體”的強大精神力量。醒獅作為地道的廣東省傳統民間舞蹈，是我國傳統文化的重要組成部分。同時，醒獅活動也廣泛流傳于海外華人地區，成為了海外同胞共同的文化交流紐帶，有著重要的文化價值與深遠的意義?？v觀國內外醒獅文化的廣泛流傳，學校又是文化傳播的重要場所，在學校開設醒獅校本課程對傳承民族傳統文化有著重要意義。
2.2 貫徹立德樹人理念
黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，這不僅是對我國優秀傳統文化的繼承與弘揚，也有著其深刻的現實意義。“德”既包括內在的品格與德性，又表現為外在的行為規范。醒獅運動需要學生擁有不怕困難、頑強拼搏等意志品質，蘊含著豐富的德育因素。醒獅校本課程以德育活動作為基礎，傳播武術禮儀，讓學生養成最基本的道德行為規范，從而貫徹立德樹人理念。
2.3 促進學校特色發展
由全國中小學體育教學指導委員會主辦的“學校體育特色（一校一品）”研討會已有五年的時間，“一校一品”活動也得到廣泛的推廣。龍崗中學作為舞龍特色學校，尤其重視傳統文化的傳播與教學。而舞龍舞獅是傳統體育項目中不可分割的兩個重要組成部分，通過醒獅校本課程的開發與實施，不僅能夠豐富學校課程內容，還能夠更好地建設與發展“學校體育特色（一校一品）”。
2.4 提高學生身體素質
近30年來，我國學生體質持續處于下降趨勢，2014年公報顯示中小學生體質下降的趨勢得到遏制。中學生正處于身體發育的重要階段，其力量、耐力及柔韌等身體素質需要不斷地提高。醒獅運動對靈活性、身體素質等方面有著其特殊的作用。因此，醒獅校本課程的開發與實施，符合中學生身體發展需要，對提高學生的身體素質有著一定的影響。
3 醒獅校本課程實施中的問題
根據學校的實際情況與特點，開展特色項目的教學，有利于學校更好地發展。學校舞龍運動的開展雖已有十幾年的歷史，但醒獅校本課程的開發與實施是體育科組老師的新嘗試，缺乏相應的實踐經驗。因此，醒獅校本課程在實施過程中，必然會出現一些問題，制約其正常的開展。
3.1 校本教材
為有效地實現校本課程目標，更好地進行教學與訓練，校本教材起著至關重要的作用。學校目前已編撰有舞龍校本教材，但醒獅校本課程作為學校剛設置的新課程，教學中還沒相應的教材?，F階段，醒獅校本課程只能依托高校出版的《舞龍舞獅訓練》等教材，探索中學醒獅校本的實施方法，這成為制約了學校醒獅校本課程實施的一個重要因素。
3.2 專業師資
目前，擔任醒獅校本課程的老師并非龍獅專業出身，雖有一定的醒獅運動基礎，但缺乏專業的醒獅教學能力。針對這樣的情況，學校也曾多次選派教師參加全國各地舉辦的各類舞龍舞獅教練員、裁判員培訓班學習。由于目前中小學校開展龍獅運動還較少，可借鑒的經驗較少。同時，醒獅校本課程的開設與實施還有待完善，在專業師資的培養方面仍需要進一步加強。
3.3 選課學生
醒獅校本課程現采取的選課辦法是：通過老師規定授課人數，由學生自主進行選課。經過了解，大多數學生選擇醒獅校本課程是因為他們對該課程充滿好奇心。但由于學生在學習階段基本上沒接觸過龍獅運動，缺乏對龍獅運動的認知。另外，中學生正處于青春期，心智還未完全成熟。加上現在的學生大多數為獨生子女，具有較強的個性，缺乏吃苦耐勞的精神品質，造成少部分學生會在中途退出該校本課程。而醒獅運動又恰恰需要學生擁有不怕困難、頑強拼搏等意志品質。如何平衡這兩者之間的關系，值得校本課程的老師深入地思考。
4 推動醒獅校本課程實施的舉措
4.1 借鑒高校龍獅教材，編撰醒獅校本教材
在醒獅校本教學中，教師可以借鑒高校舞龍舞獅的教材，對其進行相應的簡化，使其適用于現階段的學生。而為了促進舞龍舞獅運動更好地開展，標準化的教材與教學大綱缺一不可。因此，教育相關部門應加強對中學舞龍舞獅課程教材的編撰，成立相應的專家組，邀請舞龍舞獅運動的專家進行專業教材的編寫。
同時，學校體育科組的教師在教學過程中，也可通過拍攝學生徒手、持器材等練習的圖片與視頻，并查閱相關資料對醒獅動作要領進行了解與研究，編撰能夠符合現階段校本教學的教材，不斷增強體育專業化發展能力。
4.2 加強專業師資培訓，積累教育教學經驗
針對目前學校舞龍舞獅師資缺乏的情況，可以通過外聘專業教練進行校本課程教學的指導。但從學校發展的長遠角度來看，仍需要對學校教師進行專業舞龍舞獅技能的培訓。一方面，可以選派教師參加各類舞龍舞獅教練員培訓;另一方面，學?？梢酝ㄟ^邀請舞龍舞獅運動的專家對教師進行專業的指導，從而培養舞龍舞獅專業師資。同時，擔任醒獅校本課程的老師可利用科組例會的時間對教學經驗進行總結，不斷完善醒獅校本課程，也讓更多的老師了解該門校本課程，號召科組老師學習民族傳統體育項目，真真正正地繼承與弘揚中華民族傳統文化。
4.3 加大醒獅宣傳力度，嚴格選課學生管理
根據學生的實際情況，醒獅校本課程教師可以通過醒獅運動微課、文化宣傳欄、醒獅訓練隊等方式以及在學校重大活動中進行醒獅表演，加大醒獅運動在學生群體中的宣傳力度，讓更多的學生了解并接觸舞龍舞獅運動。同時，教師應該根據中學生的身心特點，制定科學的教學計劃與嚴格的課堂管理制度，既要認真思考培養學生的醒獅運動興趣，又要嚴格選課學生管理，讓學生積極主動地參與到舞龍舞獅運動中去。
參考文獻
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