精細輔導提高語文素養

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　　摘 要：在小微班級教學實踐中，文章作者通過實施精細輔導、變劣勢為優勢，找到了一條提高小微班級語文素養的有效途徑，實現了提升學生語文素養的目標。
　　關鍵詞：小微班級;精細輔導;習作水平
　　由于經濟社會發展和城鎮化建設推進，農村人口逐年減少，近幾年開始，偏遠鄉村學校就逐漸出現了十人以下的小微班級。在這種小微班級里，很容易出現課堂氣氛不濃，競爭意識不強，教師激情不足等種種不利于課堂教學的現象，影響了學生的上課效果和學習成績。如何有效提高小微班級的課堂教學質量，是小微班級學校需要面對的一個現實問題。通過幾年的研究實踐，我們覺得在小微班級進行精細輔導，是提高小微班級教學質量的一個切實有效的途徑。
　　一、個別輔導，糾正識寫錯誤
　　識字寫字是語文學習的基礎，也是影響學生語文素養的一個重要因素。因此語文教師要特別重視學生的識字寫字水平的提高。課堂教學中，我常常發現學生在識字寫字上存在一些問題。比如，對“ian”和“iang”這兩個韻母辨別不清，會把“蜿蜒”讀成“汪洋”，還有像前后鼻韻母、i-ü、f-h不分等普遍問題。在小微班級里，教師就可以通過個別輔導，及時發現存在這些問題的學生，并進行一對一的指導糾正，這樣學生就能很快掌握這些易錯音節的拼讀，有效提高他們的識字水平。
　　二、面批面改，提升閱讀成績
　　閱讀水平是影響學生語文成績的另一個重要方面。在批改試卷時，我常常發現學生課外閱讀題錯得比較厲害。而且錯誤各不相同：有些是因為粗心，讀題不細出現漏答、少答、錯答;有些是讀文不細導致抓不住文章的主要人物、主要事件、中心思想;有些是因為不會歸納分析，理解體會不深導致回答不準確、不完整;還有些是因為知識積累不夠。在小微班級里，教師能夠通過面批面改試卷或講評試卷對學生進行一對一的輔導，準確地幫助他們分析出錯的原因，并針對具體的人、具體的問題進行細致的輔導，使學生明白自己的不足，找到改正的方法，有效地提升學生的閱讀成績。
　　三、示范講解，提高習作水平
　　習作也是影響學生語文成績的另一個主要原因。在小微班級教學中，我們有條件對學生的習作做到全批全改、面批面改和個別化的示范指導。不管是篇章結構、敘述表達，還是用詞造句、標點符號使用等都可以在糾錯的同時，進行標準示范，手把手、一對一地指導。這比大額班級里的作文講評課更實際，更有效。
　　四、師生對練，形成口語能力
　　口語交際水平也是體現學生語文素養的一個重要因素。然而在實際的課堂教學中，教師卻往往比較忽視口語交際的指導，這必然導致學生口語交際水平不高。所以，要提高學生的口語交際水平，重點就是要引導學生開展聽說互動的訓練。在小微班級里，因為學生少，教師對個別口語表達比較差的學生可以多進行師生對練。在練習的過程中，教師不僅可以引導學生如何聽、如何說，還可以發現學生在聽說中的缺陷和不足，這樣就能及時地進行耐心的指導，就能幫助學生提高口語交際能力。
　　五、逐個檢查，落實積累要求
　　語文素養的提高重在積累。而要完成積累，就必須多讀、多背、多寫。小學生自制力有限，而且往往怕讀、怕背、怕寫。如何解決這一矛盾的問題？一個有效的做法就是落實檢查。在這十人以下的小微班級里面，教師完全可以做到認真檢查每一位學生的讀寫背。尤其是背誦，我幾乎每天都會利用課前、課中、課后，甚至早晚自習時間讓學生一一在教師面前背誦，這樣做，一是對班上那些比較懶的學生形成“震懾”，讓他們無處偷懶;二是教師也能在檢查學生背誦的同時，發現學生背誦的問題，及時地為每個學生指導背誦的方法和技巧。
　　提高學生語文素養的方法很多，重要的是教師一定要把小微班級中的每一個孩子都當作寶貝，不僅在課堂上關注每一位學生，更要在課后、課余，在批改作業、評閱試卷、檢查預習復習時關愛每一位學生，對他們進行細致耐心的輔導，切實有效地幫助他們改正錯誤、掌握方法，養成習慣，提升語文素養。
　　參考文獻：
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　　[2]林勇.小學語文小班化教學實踐探索[J].課外語文， 2014（18）：47.
　　作者簡介：丁祥權（1970—），男，一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。
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