初中道德與法治課堂教學優化策略
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摘要：道德與法治課程對學生的成長與發展起著不可忽視的作用，所以，提升道德與法治教學課堂教學的有效性至關重要。作為初中道德與法治教師，應當從課堂導入、知識教學、課堂總結等課堂教學的重要方面進行優化，精益求精，幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，為學生的長遠發展奠定基礎。
關鍵字：初中 道德與法治 課堂教學 優化策略
在以往的初中教學中，提起道德與法治課程，很多學生的第一反應就是枯燥無聊、死記硬背，帶著這樣的認知，學生的學習效果會大打折扣，不利于學生的綜合發展，也達不到道德與法治教學的初衷?；诖?，教師應當及時對自己的教學理念進行反思和改進，在提升自身專業素養的同時關注初中生的特點和需求，并從課堂教學的整個過程出發，注重各個細節的優化。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中道德與法治課堂教學的優化策略進行探究。
1.課堂導入多樣化
由于大多數學生之前已經對道德和法治課程有了枯燥乏味的印象，所以，教師必須格外重視課堂導入環節，爭取在這一環節有效改善學生對道德與法治課程的印象，提升學生的學習積極性。因此，教師可以根據具體的課程內容來設計多樣化的導入策略，如情境導入、圖片導入、視頻導入、案例導入等等，有效提升道德與法治課程的豐富性和趣味性。
例如：對于《我與社會》的教學，說起社會，很多學生都覺得這個概念太大了，社會離他們很遙遠。其實不然，學生就生活在社會中，是社會的一員。為了讓學生能深刻體會到社會就在自己身邊，也為了提升課程的吸引力，我在課堂導入階段給學生設計了一個小游戲。具體來說，我利用多媒體給學生展示圖片，圖片中的內容都是關于社會生活的，如果學生和圖片上的人做過相同的事就打個對勾，最后看看自己有多少個對勾。至于這樣做的意義，我賣了個關子，沒有提前告訴學生，因此也加大了游戲的吸引力。通過這樣的課堂導入，學生在課程一開始就對本節課產生了很大的期待，學習態度非常積極，學習效果極佳。因此，教師需要在課堂導入階段多下功夫。
2.知識教學探究化
知識教學是道德與法治課堂教學的關鍵環節，也是促進學生能力和思想發展的重要環節。教師應當本著促進學生綜合發展的原則，運用探究式的策略來進行這一環節的教學。也就是說，教師可以在充分了解學生學習基礎、學習需求和學習特點的基礎上給學生設計一定程度的探究學習任務，鍛煉學生的探究學習能力，同時提升課堂教學的有效性。
例如：對于《合理利用網絡》的教學，對于網絡學生都不陌生，而且初中階段的學生已經有了一定價值判斷標準和認知能力，所以在這節課上我讓學生進行了自主探究。具體來說， “網絡是把雙刃劍”的話題一直在被提及，我讓學生以自由辯論的形式自由組成正反雙方，用十五分鐘的時間來進行教材內容的閱讀和探究，在十五分鐘后之后，有三分鐘的準備時間，三分鐘過后，辯論正式開始。學生很喜歡這種探究加辯論的課堂學習形式，不管是在探究學習中還是辯論中都表現得非常積極，如有反方學生說要想避免網絡帶來的危害就應該徹底杜絕網絡，網絡上的誘惑太大，即使你沒有主動去搜索不良信息，也會有一些彈窗出現。正方學生覺得這是因噎廢食，從長遠來看，網絡的利大于弊，等等。在探究和辯論中，學生對合理利用網絡的認識會更加深刻。因此，教師應當注重探究式的課堂教學策略。
3.課堂總結發展化
課堂總結是一個看似簡單卻又富有重要意義的課堂教學環節。對于初中階段的課堂總結而言，教師需要注重課堂總結的發展性。也就是說，學生在課堂上能學到的道德與法治的內容是有限的，教師在進行總結時除了要關注課堂所教學內容的總結回顧，還應當進行一定的延伸，從發展的角度對學生進行引導，有效擴展學生的學習范圍，同時加深學生的學習深度。
還以《合理利用網絡》的課堂教學為例，在學生的辯論結束后，知識學習部分也就完成。由于激烈的辯論剛剛結束，課堂氛圍還比較活躍，因此，我趁熱打鐵，給學生進行了課堂總結。具體來說，我的課堂總結是問題式的，我給學生提出幾個關鍵問題，如：如何合理利用網絡？引導學生進行總結式的回答。在學生回答完畢后，我將話題引到學生身上，即我讓學生回憶一下自己利用網絡做過哪些有利于和不利于成長發展的事，將其寫下來，有利于的方面繼續保持，不利于的方面及時改進。通過這樣課堂總結，學生的綜合素質會得到發展，有利于學生的長遠發展。因此，教師需要注重課堂總結的發展性。
總而言之，初中階段是學生身心發展的重要階段，也是學生極易受到外界影響的階段，而道德與法治課程可以幫助學生有效抵制不良行為和不良信息的影響，促進學生的身心健康發展。因此教師需要切實提升道德與法治課堂教學的質量，對學生的行為進行規范，同時對學生的思想進行提升，促進學生綜合素質的發展。
參考文獻
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