農村小學足球教學存在的問題與對策研究
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【摘要】在大力開展小學校園足球運動的過程中，農村小學足球運動也得以廣泛推廣實施。體育教師不僅十分注重進行創新教學方法的探索，而且還以激發學生的足球興趣為主，使之更加積極主動地進行足球技能的學習。但無論是在校園足球開展中，還是在實施足球教學的過程中，都存在著不可忽視的問題，需要展開更多方面的對策研究與探討。
【關鍵詞】農村小學 足球教學 問題 對策
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0242-02
前言
足球運動可以說是一項極其富有激情與魅力的體育運動項目，不僅在全世界范圍內得到廣泛推廣，而且還具有深刻的文化內涵與影響作用。在當前的農村體育教學中，足球運動也深受廣大師生的喜愛，尤其是在國家大力發展足球事業，高度重視校園足球運動開展的形勢下，使當前農村小學足球教學亟待全面優化與完善。由于農村小學無論在教學設施上，還是針對足球運動的重視程度上，都有待進一步提升，從而在提高農村學生素質教育的同時，能夠更大范圍地促進足球運動的推廣。
1.農村小學中足球教學過程中的問題
1.1校方對于足球運動重視程度不夠
在多數農村小學中，因在應試教育影響下，大多數校級領導人員都認為，體育課只是供學生玩樂的課程，屬于可有可無的一門課程，少上一節體育課便可以多上一節可以提高成績的課程。由于學校管理人員的重視度不足，致使學校整體都忽略對足球運動的推廣和普及，由此無法依據國體總局和教育部的相關規定，來培養足球的儲備人才，同時，也未參照本學校的實際情況，建立與本校發展相適應的足球運動教育體系。
1.2家長對于足球運動的認識存在誤區
家庭教育同學校教育一樣都非常重要，家長本身的態度通常會對孩子的選擇和發展起到決定性的作用。大多家長都不贊同孩子進行足球運動，認為足球運動對于學習成績會產生影響，這些思想便是很多家長不贊同學生進行足球運動的主要原因。經常在這種思想的熏陶下，學生便對足球運動失去興趣，并且也沒有多余的時間參加足球練習，甚至有些學生喜歡足球運動但是卻因家長的原因不敢參加，由此學習便成了學生在學校的主要任務[1]。
1.3農村小學足球教師專業水平較低
在農村地區的小學校園中，足球專業的教師非常少，因為教師不具備專業足球水平，同時也沒有先進的關于足球的理論知識，所以致使足球教學根本無法實施。興趣對于學生的學習來說是內動力，沒有專業性的教師來進行合理的引導，造成學生對足球并不了解，所以也談不上興趣，如沒有興趣作為基礎，足球教學也便無法開展。長此以往足球運動便會在學生心中慢慢消失。
1.4足球運動太過注重安全性而忽略實際訓練
足球運動需要運動人員身體對抗性要非常強，無論是專業的運動人員或是學生，在參與這項運動的時候，受傷情況的出現幾率將非常大。學校在實施校園足球運動時，對于運動安全非常重視，需要有體育教師隨時監控，最大程度的防止相互間強大的身體撞擊，以強度稍小些的體能或是技術來取替。因為小學生身體素質比較有限，在速度、韌性、力度及靈敏度上都存在不足，在未受過足球專業訓練的情況下，較易形成運動損傷。在平時運動中，多數學生由于缺少或是不了解怎樣在運動時進行正確身體接觸、防止受傷和自我保護的常識，所以使足球運動的風險有所增大[2]。
2.提高農村小學足球教學的對策
2.1提高對農村小學足球運動的認識
無論是教育部門，還是學校領導，只有在充分而正確地認識到足球發展價值意義的前提下，大力宣傳與促進足球運動的開展，才可以使農村小學的足球運動得以有效開展，并提高農村師生的關注意識，才可以對我國足球的大力發展做出貢獻。校領導需在積極轉變思想下，根據本校的現實情況，構建合理正確的評估體系，對足球運動的開展實施隨時的監督和檢查。并且，還需構建健全的學校法律規范體系，讓學校足球運動的實施有法可以參考。學校需抓住發展機遇，對校園足球提升重視并同時給予相應的支持，為農村地區的小學校園足球教學的有效開展，供應強有力的保障。
2.2家校共同努力提升農村小學足球教學
作為體育教師需最大程度的與學生家長多多溝通，向學生家長傳遞足球運動可以得到收獲，同時還會受到體育教師的特殊照顧，讓家長清晰足球運動的意義。與家長的大量溝通會讓家長切實的了解足球運動，清楚足球運動的目的，和足球本身所具有的價值，足球運動不但能夠讓學生體質得到鍛煉，同時還可培養學生相互協作、團結勇敢的思想品質。向學生家長重點說明學生德智體美綜合發展的重要意義。在學生參與足球運動過程中，學校和家長可一同努力，促進學生足球運動的有效發展。
2.3強化足球運動師資力量建設及創新教學
農村小學校內的體育教師需擺正教學態度，對足球運動教學加強認識，清楚足球教學重要性。作為學校需引進專業能力強并且素質高的青年教師，來實施足球運動的教學，如果條件允許的情況下，也可引進綜合型人才來擔任足球教練。對于不具備專業素質的教師需對其實施體育知識的培訓，組織具有實踐經驗并且專業性強的教師來進行授課講解，讓體育教師熱愛自己的本職工作。
體育教師需最大程度地安排設置一些足球類的體育課，并針對足球教學展開創新探索實踐，由此培養學生對于足球運動的興趣，使校園足球運動切實的融入農村小學生的校園生活中。例如，體育教師可以結合學生的實際能力水平，采取游戲教學法進行控球訓練，使其在男生、女生的混合分組下，運用腳的外側、內側，以及腳底、腳背等各部位展開多種控球技法的練習，并要求每組以最快速度完成規定范圍內的傳球、運球，并在行進期間按照體育教師喊出的口令做出相應動作，由此既能讓學生融入游戲教學中得到真切的足球技法學習與體驗，還能進一步促進學生足球控球技術能力的提升。
2.4運動安全教育與運動傷害的合理控制
直接性的身體對抗是足球運動的特點，所以，在進行足球運動的時候會面對不同程度的危險，體育教師需加強讓學生學會避免運動傷害的常識，最大程度的阻止學生在進行足球練習、比賽、跳躍、奔跑等一些動作時受到傷害，一定要加強對學生開展體育道德方面的教育，加強學生規則意識，讓學生在足球規則允許的范圍內，實施合理性的身體對抗。如在足球運動時，發生不可防御性的突發事件，如大出血、休克和骨折等，需采用運動應急預案，結合預案規定，實施相應處理，并及時上報主管領導。
結語
綜上所述，在農村小學體育教學中開展足球運動，不僅需要教師針對學生自身素質擬定專業化且具有針對性的訓練方案，還應以興趣培養為主，使其能夠激發學生的自主學習意識，從而為培養與選擇更多優秀足球運動員奠定基礎。在為學生提供輕松愉悅的學習氛圍下，使學生真切地感受到足球運動的魅力，從而發自內心地熱愛足球，并積極主動地參與到這項體育運動中，并通過以更多形式的組織開展足球比賽，使學生的足球運動技能得以全面提升。
參考文獻：
[1]張寶棟.淺談農村小學足球教學的制約和應對策略[J].吉林教育，2017（2）：27.
[2]余朝春.云南農村中小學足球發展亟待解決的問題及對策研究[J].才智， 2017（6）：160.
作者簡介：
馬興永（1975-），男，甘肅皋蘭人，一級教師，主要研究方向為小學體育教學。
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