簡析小學語文詞語教學中存在的問題及對策
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【摘要】小學語文教學中，詞語教學是語文教學的基礎環節，在詞匯詞語方面的有效掌握對于提高小學生的語言表達能力和寫作能力都會有很大的幫助，因此，在小學語文教學階段，應該加強學生對于一定詞匯的認識和理解的教學課時安排。詞匯在小學語文教學中是作為“文章大廈”的“建筑材料”存在的，只有掌握多種“建筑材料”的用法，才能夠保障在“大廈”建筑中發揮出良好的“建筑”效果。并且詞匯教學在小學語文階段的教學中不僅對于閱讀還是寫作，詞匯的應用都是至關重要的。
【關鍵詞】小學語文 語文詞語 教學問題 對策
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0165-01
在小學語文教學中學生只有充分的掌握詞匯的意思和用法，才能在語文學習的文章寫作，閱讀中句子意思理解有相關的認識能力。同時只有掌握一定數量的詞匯，才能在寫作中具備遣詞造句的能力。并且在語文學習中對于文字描述的題目或者是日常生活中對于想要表達的意思，能夠表述的更加清楚和明確。
一、小學語文詞匯教學中存在的問題
在語文教學詞匯學習階段，教師應該加強重視對詞匯教學的重要性認識。并且，在實際小學語文教學中，對于詞匯課程的講解應該講究一定的教學方式方法的應用，在詞匯教學中不能單獨進行詞匯教學，應該結合詞匯語境來進行詞匯的教學。同時詞匯教學應該結合課文意思的整體把握來進行，在詞匯教學中不能把教學環節單獨摘出來，同時在語文教學詞匯教學中，應該將詞匯教學的鞏固和學習應用到語文教學的課文教學方面。在進行小學課文學習之前，應該集中對課文中學習過的詞匯進行溫習和復習，同時對于新出現的詞匯要就行單獨重點的講解。并且在課文中新出現的詞匯教學過程中，應該切記新詞匯教學不能出現脫離具體情境進行教學，在詞匯教學中應該結合課文的整體意思進行講解，提高詞匯的生命力。
二、小學語文詞匯教學的對策
1.聯系學習實際，提高詞匯應用能力
在學科教學目的上，都是需要通過多種行之有效的教學方法使得學生在實際的學習中，充分掌握所學知識。并且在學習中通過對于知識的靈活轉化，在實際的學習或者是生活中能夠靈活應用所學知識，達到學以致用的目的。因此，老師在進行詞匯教學中應該積極的引導學生去充分的理解每一個詞匯的意思，不能一味的在詞匯教學中提高學生詞匯的識別量。同時在小學語文詞匯教學中應該切實提高詞匯教學的綜合應用和掌握能力。在教學課程安排方面應該結合實際的教學實例，來進行詞匯教學的講解，在詞匯教學中通過拉近詞匯與學生日常學習和生活中的距離，來提高學生對詞匯真正意思的理解。通過學生結合生活實際對詞匯進行認識，提高對詞匯意思的清晰準確理解。并且，采用結合生活實際理解詞匯意思，還能使詞匯意思應用更加直觀。
2.通過趣味表演增加詞匯學習熱情
在小學語文詞匯教學過程中，教師在教學目標安排中應該將調動學生學習積極性放在一定位置。在小學詞匯教學中應該對學生主動學習詞匯的熱情和積極性進行充分的調動，只有學生主動學習的熱情調動出來了，才能夠促使學生更好的理解詞匯的意思。對于詞匯意思的理解能夠幫助學生在今后的學習應用中更好的將所學詞匯應用在語文課程的其他教學方面。在提高學生學習興趣方面，應該通過創造詞匯教學趣味情境來實現詞匯的教學。在小學階段學生的表達渴望和模仿能力比較強，因此在詞匯教學中應該根據每一個詞匯的意思設計一些情境，或者是一些通過肢體語言能夠很好表達出詞匯的意思，教師應該通過表演，學生的模仿來充分的理解詞匯的意思。在詞匯學習中，應該根據詞匯的性質進行分類教學，在名詞教學過程中，教師應該充分利用多媒體準備一些生動活潑的圖片或者是一些視頻的小短片來幫助學生理解和學習詞匯的意思。
3.營造詞匯語境加強理解
在小學詞匯教學中，經常會出現的問題就是在詞匯教學中，對于教學觀念的培養大部分教師存在觀念落后的情況，在詞匯教學過程中對于詞匯和語境的剝離情況較為明顯，在詞語教學中應該將課文的整體內容和詞匯所要表達的意思進行結合式的教學，使得學生在學習的過程中能夠通過理解課文整體的詞語聯系意思，來進行一些復雜詞匯，以及詞匯聯用的理解，同時提高句子意思理解的能力。
結語
在小學語文詞匯教學中，應該注意營造詞匯學習的語境。單獨進行詞匯教學，就會出現詞匯教學過程單獨刻板情況的發生，對于學生詞匯學習和理解而言，單獨、刻板的學習語境，會阻礙學生認知和理解詞匯意思。
參考文獻：
[1]黃建清.基于核心素養的小學語文詞語教學策略[J].福建教育學院學報，2018（08）
[2]張娟華.多樣的語詞教學，讓學生享受語文學習的樂趣 ——小學語文詞語教學掠影[J].華夏教師，2018（18）：59-60.
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