淺析學生畏難情緒的成因及對策
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【摘要】良好的意志品質是有效學習的關鍵，然而畏難情緒卻是一道攔路虎。因此，教師要根據學生畏難情緒形成的原因，針對性地進行疏導和教育，幫助學生擺脫并克服這種消極情緒，建立自信和培養堅強的毅力，幫助學生學會獨立學習。
【關鍵詞】畏難情緒 家庭 教師 擺脫 體驗
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0027-02
筆者在工作中發現，班級中有部分孩子隨著年級的升高，學業困難加大，出現了學習上的畏難情緒，并且這種消極的力量會擴散并影響身邊的孩子。
畏難情緒對于孩子的學習是一個危險的信號。當遇到困難時，孩子會過分依賴別人，尤其是家長和教師。久而久之，他們意志力薄弱，甚至會在學習方面產生了逃避的心理。是什么原因導致的呢？本人做了以下兩方面的分析：
1.家庭教育原因。
筆者對班級中有這種消極畏難情緒的孩子逐一做了多次家訪，從中不難發現，這些孩子的家長對孩子的愛，是沒有原則的。只要自己能盡力做到的，就會竭盡所能，這是一種溺愛。并且這些家長只一味地滿足孩子物質上的需要，而對精神上的、道德上的、性格方面的，卻沒有給予足夠的關注?？悼饲逶f：“父母是孩子的第一任教師，家庭是教育子女的天然學校，孩子的健康成長離不開父母教育和家庭的影響?！爆F如今，國家實行“就近上學”原則，很多孩子的家離學校不過幾百米，然而班中99%以上的孩子自從上小學一年級開始，每天都是家長替他們把書包送到學校，放學后又早早在學校門口等候了。直到上四年級了，班級中還有70%以上的孩子是家長接送的。一個孩子的鞋帶松了，卻憑之任之，踩在鞋底下，等著回到家讓父母給系好。久而久之，這些孩子逐漸形成了對父母極度的依賴，遇到問題以“我不會”來搪塞和推卸。
2.學校教師原因。
現代社會競爭壓力大，家長對學校的要求也高。無形中，每個教師也都鉚著勁，力爭提高班級學習質量，學生的學業壓力不斷增大。低年級時，學生遇到的題目簡單，孩子剛入學，對學習也抱有極大的新鮮感。隨著年級升高，知識難度加大，需要多動腦，多思考的題目逐漸增多。學生做作業的速度有時可能會跟不上老師的節奏。為了統一班級進度，教師會規定完成作業的時間，催促學生。這樣，對于動作慢，思維反應不夠迅速的學生來說，就非常的緊張，越是緊張，他就越想不出題來，就越害怕。于是，就出現部分學生開始抄襲同學答案，或者直接等待老師的講解。一兩次地如愿以償，使具有惰性的孩子走上了害怕動腦，懶于思考的學習之路。
綜上所述，孩子在學習上的畏難情緒，是各個方面綜合影響的結果，所以，幫助學生擺脫畏難情緒非常重要。那么如何培養呢？筆者從以下幾方面進行了嘗試：
措施一：少代辦，多放手，學會獨立的擔當
兒童良好的心理素質的形成，需要家庭和學校的配合。所以，家長應提供孩子鍛煉的機會，讓子女從小就幫著做力所能及的家務， 放手讓孩子自己去嘗試，避免讓孩子產生嬌慣和依賴的心理習慣，通過鍛煉獲得克服困難的自信和毅力。當孩子在生活中遇到困難的時候，要做到堅持原則，在必要的時候給他一定的支持和幫助。經常設置一些小小的障礙，放手讓孩子去解決，提示孩子動動腦筋，想一想。即使是失敗了，也可以鍛煉孩子的心理承受能力，孩子堅強的性格就在父母制造的種種艱難中培養起來了。
措施二：少批評，多鼓勵，體驗成功的快樂
培養孩子的成功感，讓他體驗到戰勝困難的快樂！在生活中體驗，例如：爬山活動，在半山腰往往是身體機能到了臨界點的時候，孩子打算放棄時要不斷給以鼓勵，等爬到山頂后，引導孩子體會在山下看不到的美麗風景的心情，讓他體會在克服困難而后達到目標的那種成就感。筆者在班級中所采取的就是循序漸進地練習，讓學生不斷體驗成功的方法。體驗成功的訣竅就是為學生確立小而近的奮斗目標，比如當學生遇到不會做，或一時想不到答案的題目是，教師提示學生依靠工具書查找題目答案。當學生有所獲得的時候，教師要及時予以表揚，給以自信。當然，學生在完成每一個小目標后，教師、家長就可獎勵孩子，如看一會電視，聽一段優美的音樂，玩半小時游戲等。
措施三：少遷就，多堅持，獲得堅強的意志
作為教師，我們應當做到“愛中有嚴，嚴中有愛”。當學生遇到難題時，教師不能給學生輕松獲得答案的“遷就”，更不可馬上給予解答，而應該指導他用什么方法和思路去探索答案。所以，在學校老師處，讓學生沒有理由來逃避學習任務。在老師的鼓勵下，學生逐漸邁出了可喜的步子，獲得了一次又一次的成功。久而久之，讓學生形成了做事能動動腦筋，堅持一下的習慣，克服了畏難情緒。
“為他人之不敢為！”方能獨樹一幟。當今社會，只有做到別人做不到的，你才是佼佼者。孩子的健康成長，離不開堅強的意志力，只有從小開始鍛煉，磨練孩子的心性，培養百折不撓的毅力，才能鋪就真正美好的未來。
參考文獻：
[1]陳鶴琴，家庭教育，華東師范大學出版社，2006
[2]章志光主編，《心理學》，人民教育出版社，1984
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