淺談高中英語口語教學
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【摘 要】在高中的教學過程中，英語是十分重要的一個教學環節。而對于英語教學而言，口語教學又顯得十分重要。目前我國的高中英語口語教學仍然存在較多的問題，教師首先應該正式問題，改變教學觀念，更新教學方法，豐富教學手段，提高教學質量，重視對學生的口語能力的培養，促進學生的全面發展。
【關鍵詞】高中英語;口語教學;歌曲練習;英語文化
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0239-02
一、目前我國英語口語教學的不足
1.在英語學習中，不重視口語的學習。
目前，英語課堂教學中還主要是依靠教師來進行講解，課堂教學還是以英語知識的傳授為主。教師講授完本堂課準備的內容之后，通常是要求學生通過習題對所學知識加以鞏固，學生很少有機會用英語進行交流。在這種情況之下，雖然學生學習英語多年，懂得的英語知識也不少，考試時也能取得好成績，但是他們卻一句英語也說不出來。使我們所學的英語成為了“啞巴英語”。
在當前，許多教師和學生學習英語還是以應付高考為目的，學習英語只是為了考取高分，能上一個好大學。沒有意識到學習英語的最終目的。隨著英語在日常生活中地位的提升，只有學好英語，能夠運用英語進行交流才能夠更好的服務于社會，才更有利于我們今后的發展。那種單純應付高考的英語學習已經不能適應社會的需求。在英語教學中，不管是教師還是學生，都應該意識到英語口語的重要性，認識到語言學習的最終目的。只有這樣才能徹底改變我國目前英語教學中“高分低能”的現象。
2.在英語學習中，進行口語練習時沒有認識到身體語言的作用。
任何語言的運用都不應該是單板的、生硬的。在運用語言進行交流的同時，還應該把語言的運用和我們的身體語言結合在一起。不管是我們的手勢，還是我們的面部表情都對我們的語言交流起著重要的輔助作用。利用英語進行交流也不例外。在英語口語學習中，很好的利用身體語言有助于學生更好的理解所學的知識。在用英語進行交流時，通過和身體語言相結合，可以更快、更準的表達我們的意思，使我們和他人之間的交流更順利。
二、練習英語歌曲，培養學生英語發音規則的敏感
練習英語歌曲比單純的練習口頭表達效果更好。為什么呢？英語歌曲為以下目標服務：培養學生對英語發音規則的敏感，用英語發音規則較準確地發出英語單詞和句子;讓學生在理解英語歌曲內容的基礎上產生愉快的體驗，感知英語歌曲節奏的美;初學者的歌曲選擇以節奏感較強、瑯瑯上口、單詞發音比較簡單（單音節詞居多）為標準。在活動中，要學會感知歌曲的內涵，同時也能知道歌曲的中文意思，提高翻譯能力。聽熱門英文歌曲并跟唱。唱歌可以以輕松的心情學習和使用單詞，也可以幫助你學習節奏和語調，是寓教于樂的好方法。
如美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》（“Edelweiss”），這首歌雖然不長，如果腹腔用氣不正確的話就很難唱下去。通過這首歌的練習，學生的語音明顯改善了許多。
三、滲透英語文化教學，培養學生正確的英語思維
在高中英語教學中，要滲透英語文化，培養學生的英語思維能力。我國學生學英語的一大障礙就在于不了解英語文化，不習慣英語思維。在英語口語教學中，教師要發展學生的英語思維，引導學生用英語自然地表達出自己的真實想法，而不是依靠英語句型及技巧進行形式上的交際。英語和漢語的文化有著很大的差異，在英語口語教學中，教師除了要引導學生掌握基礎知識和基本功，更重要的是引導學生了解英語的語言環境，擴大學生的視野。培養學生的英語思維習慣，是說應用英語時不受本族語的干擾，用英語直接思維、直接表達。如果不熟悉英語思維習慣，學習英語的人大都是先譯成自己的母語然后再翻譯成英語，這是中式英語。所以，在教學中教師要適當地擴充學生視野，了解中西不同的文化習俗，培養學生的語感，提高學生的口語表達能力。
四、及時糾錯，及時鼓勵，樹立“開口”信心
語言學習犯錯在所難免，但如何糾錯值得研究?？谡Z教學中，對于學生的錯誤要區別對待，在進行機械或半機械練習時，學生犯的基本結構錯誤，應引起重視，以免錯誤泛濫。但學生在自由表達時，不宜過多糾正，尤其不宜打斷學生的說話而進行糾正，因為此時交流是首要的，不斷糾正錯誤會使學生因害怕出錯而不敢開口，久而久之，就會喪失信心，難以突破語言口頭運用這一難關。評價學生的口頭能力，不能以錯誤的多少為尺度，而是要看學生口語表達能力的表現，這里既包括語言也包括內容，表達的內容豐富與否是交際能力的一個重要標志。糾正說話過程中的錯，主要靠學生本人，教師的任務在于培養學生對語言錯誤的識別能力，只有學生具備了種種敏感性和識別能力后，就會不斷地自我糾正，并逐步樹立起信心，增強其自身開口說英語的欲望，進而促進英語口語學習的長足發展。
五、豐富課外活動形式，創造語言環境
高中生正是對什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會受到吸引，因此，我們應在課堂外應豐富學生的生活，給學生創造語言環境。首先，美國大片的播放。應用多媒體，播放好看的美國大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學生創造了語言環境。在看電影的同時，大部分學生的注意力幾乎會全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結合起來，會得到意想不到的效果。電影結束后，讓學生用英語來表達他們對本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學生模仿電影中他認為可以的句子。然后，開設英語角。為照顧高一剛進校的學生，也為配合教材的教學，每次英語角都可以大體規定自由交談的主要話題。
例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語言。教師就可以在英語角討論肢體語言的重要性，也討論在不同的國家中，有些相同的肢體語言表達不同的意思。
綜上所述，英語口語的練習，特別是在課程壓力日趨增大的高中學習中不是短時間內就能夠培養成功的問題，重要的是在教師的重點指導下能夠每天堅持鍛煉口語，英語跟其他理工科比起來，時間應用性更強，它作為一種交際工具每天被很多人使用，因此，對于高中生來說，學好英語是財富，新課程標準改革也將課本以新的面貌呈現在同學面前，而高中英語教師更要本著社會發展對人才需要這一觀點來考慮，鉆研教學理論，研究更適合學生學習的方法，指導學生在掌握學習技能技巧的同時鍛煉語言運用能力。
參考文獻
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