激勵理論在大專體育教學中的應用初探
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【摘 要】伴隨國內教育的不斷進步，新課程標準要求將提升學生的整體水平放在首位。主要是激發學生學習興趣，這不僅需要注意學習理論知識，也需要注意身體質量和人格特征等，在體育教學中，運用激勵理論是十分必要的，可以更好地使他們投入體育鍛煉之中。將被動學習轉變為主動學習。因此，在該學科的教授中，運用此理論可以將教學效果成倍地提高。本文以體育心理學、教育心理學、激勵教學等理論為基礎，結合教學中的實際例子，總結了在體育教學中，引入激勵理論的必要性，并指出該理論在其中的應用，以及產生的效果和作用。
【關鍵詞】激勵理論;大專體育;教學;應用
【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0152-01
體育教學的目的之一，是讓學生達到身心健康的狀態，這需要學生的健康成長，激勵理論是心理學的一個重要的理論范疇，它強調激勵和鼓勵，從心理學角度看，是激發人的動機，并在教學的過程中，動機是一個關鍵，教師要使用科學的鍛煉動機教育方法，給予全體學生愛和期望，采取正確的方法和策略，激發他們的學習興趣，維護正常的課堂秩序和學習氛圍。促進學生的全面發展。
一、激勵理論在體育教學中的必要性
“沒有健康的身體，所有的知識和財富都是沒有意義的。”從學校教育開始，體育課程的設置就從未間斷過，這足以說明它的重要性。體育課程是指導學生學習體育知識和技能，增強體質，培養體育愛好的必修課程。體育課程在很大程度上，起著很大的作用。從表面上看，身體健康、心情愉快、工作與休息適當結合等，從深層次上，它鍛煉人們的意志力，增強團結協作意識，培養人們健康正確的心態和心理承受能力。然而，在教學中，曾經出現過很多問題：學生對體育課“不感冒”，上課提不起精神，甚至厭惡體育，這一系列情況的發生，使教師對體育教學也產生了懷疑。為什么會這樣呢？“教育工作者應該深入了解成長中的孩子的內心變化。必須掌握受眾的學習心理，在教學過程中，不斷深化學生的心理知識，才能成為真正的教育工作專家。從學生的心理出發，不難發現，相當多的學生不喜歡運動的原因主要有：
1.體育課是按照教學大綱計劃安排的，這與原有的體育教學理念背道而馳，讓學生感到壓抑，缺乏娛樂休閑性。
2.在學科教育中，過分強調理論知識的達標，忽視了他們的心理健康，以及各項其他能力的鍛煉，使學生得不到相應的體育樂趣。針對這一現象，老師一定要采取適當的教學手法，調動學生們的學習熱情，使學生熱愛體育運動。教育動機理論肯定了學生的學習動機、學習能力及其在學習中的地位和價值，對調節和控制學生的學習行為，起著至關重要的作用。
二、激勵理論在體育教學中的應用
1.依據個人喜好激發學生的興趣。
有句老話叫做，興趣是最好的老師。人們如果異常喜愛某種事物，或一項運動的時候，我們會樂于投入其中，而最終取得預期的結果。所以，教師應結合每個學生在體育教學中的興趣，整合現有的資源，發揮出該學科的魅力，不拘于課本內容，最大限度地展示設備的多種多樣、科學性和趣味性。同時，老師要依據每個人專業設置相應地進行小組設置，學習者可以在閑暇時選修，提高他們的參與度。此外，還要讓學生建立自己的活動小組，課后，進行適當的運動。這也能夠激發他們更熱愛運動。
2.優良的教學風格和教學環境。
教學是師生間的交往過程，人人都是平等的。只要學生真正被當作朋友，與他們相處時，他們就可以說出自己的所想，和老師產生共同的感情。在教師和學生都處于愉快的心情下，愉快的學習氣氛里，才能獲得較好的效果。老師不應該因為學生的情緒而生氣，甚至給學生體罰，及其他的懲罰都是不應該的。和諧的教學環境也十分重要。保持良好的學習環境，可以激發學生在課堂上，更加積極主動。對于學生自身能力的提升十分有必要，創造更加和諧平等的學習氛圍。
3.對學生有良好的期望。
在教學過程中，老師的教學態度對于學生的作用也十分的關鍵。當學生感受到了老師的關愛，就會改變自己的想法，它能夠把學生帶到一個新的高度。學生遇到困境時，或者噪音一些不好完成的動作時，老師應該適時地安慰和鼓勵學生，即使只是一個笑容也會是平復學生心靈創傷的良藥;當學生有值得表揚的地方，一定也請教師獻上自己的贊美，即使是微笑的眼睛。這是一個小小的卻極大的鼓勵，會幫助學生建立他們的信心，以及對老師的信任。有利于形成良好的體育態度，促進其更強的學習興趣。
4.讓學生對自身有一個全面的認識，辯證地看待得失。
指引他們從恰當的角度看待問題，戒掉驕嬌二氣。取得小的成績不應沾沾自喜，要再接再厲;如果失敗了，也不要氣餒。不要覺得自己無能。要分析其中的原由，之后有針對性的改進。由此可見，端正學生學習體育的態度，有助于學生更清楚地了解自己，愛上運動。
三、結論及建議
激勵教育不是普通的、盲目地獎勵和贊美，它是基于每個學生的不同性格，采取不同的方法，來讓他們正確地了解自己，知道他們想要什么，以激發學生的內在學習動機，成功后不能驕傲，失敗后重拾信心。所以，從體育教師的角度來看，我們應該關注學生不同的特點，綜合使用適用于個人的教學手段，并且結合學生的特點，注重藝術性的教學。
總之，激勵教學手段給予體育課程傳播很大的幫助，廣大教育者要對其進行充分的調查研究及實施，才能將教學水平提升到一個新的高度。
參考文獻
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