分層教學在小學體育教學中的應用初探
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摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，人們對于教育的重視程度也得到了較大提升，我國教育事業在近些年也得到了較大的發展。春秋時代，孔子在對其施教觀念進行解讀的過程中提出了分層教學的教學觀念，這種教學方式充分地考慮到了每個人的差別，從而較為精確地實施個性化教育。根據我國之前在教學方面的了解可知，過去我國更加注重應試教育，并且由于我國的人口基數較大，使得教師在進行實際教學的過程中很難對每位學生根據其實際的情況進行教學。近年來，隨著素質教育時代的到來，分層教學也逐漸的被教師以及學校所接受，顯著地推動了教育教學水平的提高。本文主要根據筆者的相關經驗以及理論對當前分層教學法在小學體育素質教育中的應用進行一定的分析。
關鍵詞：分層教學 小學體育 素質教育
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0138-01
體育是一門小學生較早接觸的學科，其體育知識體系十分的廣泛，不僅包含學生在未來處理各項事務的方法，同時還包含學生在未來的長遠發展。也正是由于小學體育對于學生的學習以及成長有著十分重要的作用，因此隨著素質教育時代的到來，學校采取分層教學的方式就顯得十分的必要了。
1.分層教學的概念
根據當前我國小學學校對班級的劃分可以得知，當前一般情況下一個班級的人數在五十人左右。而在這些學生中，每位學生由于其之前受教育的方式以及其他的因素影響，使得每個學生在對小學體育知識學習的過程中其實際的接受知識的能力存在一定的差異。如果在進行教學的過程中不將這些差異考慮在實際教學的范圍內，則會使得學生聽課的效果較差。而分層教學的方式則是會較好的解決這類的問題。教師在教學的過程中不斷的對學生進行了解，并且進行實際教學時也根據學生的實際情況采取更加適合的教學方式。為了使學生在學習的過程中都能夠具有一定的成就感，在最后進行測試的過程中也可以采取不同的難度標準。對于學習成績相對較差的學生選擇難度較低的測試，使得學生不至于由于分數較低而產生消極的情緒，對于成績較好的學生則需要進一步的提高，避免其由于得到高分而驕傲。
2.體育分層教學方法難以落實的原因
采取分層教學的方式對于實際授課教師的素質要求較高，而根據當前筆者的實際調查了解可知，當前在小學進行實際的小學體育教學的教師中符合實際要求的教師數量較少，這也就在客觀上造成分層教學的效率較低。前文已經說到，實行分層教學的過程中需要教師對學生層次進行劃分，并且對不同的學生制定不同的教學方式，而由于小學體育教師自身的素養以及教學技能也存在一定的欠缺，因此這就造成教師很難對其實際的難度進行把握，使分層教學難以實行。另外，班級人數過多使得教師在進行實際的教學的過程中很難對每位學生進行仔細的了解。當前我國一般每個班的人數控制在五十人左右，但是人數較多的班甚至能夠達到六十人。由于教師的教學時間也有限，因此，要對這些學生進行更加詳細的了解本身就存在一定的困難，所以說對每一位學生進行分層教學顯得十分的困難。
3.教學的教學實際應用
?。?）的學習水平進行分層
由于當前我國的實際教育情況的限制，使得對每個學生進行分層教學的難度較大，因此為了使我國的教育得到較長久的發展，可以將學生進行一定層次的劃分，并且對不同層次的學生采取不同的教學方法，通過這種方式就可以使教師的實際的工作壓力較低。在進行分層的過程中主要根據以下的原則來進行，主要是學生的智力水平以及非智力水平，另外一項就是學生的知識學習的能力，綜合參照這三個因素對學生進行評分，并且進行綜合的評價，最終根據綜合結果來對學生進行分層。
?。?）層制定個性化的教學方案
前期分層的目的就是為了使在后期進行實際教學的過程中能夠更加方便的實行分層教學的策略。當分層工作結束之后，教師可以根據分層的結果對每個層次的學生理解能力進行判斷，并且根據學生的實際情況制定更加適合該階段學生實際學習的教學方案。例如，組織學生進行百米比賽跑。但是在比賽開始之前，需要將賽跑的規則以及跑步的要領傳授給學生，并且將在跑步期間可能遇到的問題進行解釋。之后就是將學生進行一定的分組，通過這種方式，不僅可以使得學生將課堂上的體育知識進行一定的實踐性的實施，同時還能使得學生對體育更加的有興趣，對班級的凝聚力也有一定的提升。這樣有利于因材施教，做到共同進步，實現分層教學。在分層教學的過程中則可以將其理解為差生理解課本中的知識以及技能，對表面的意思進行理解，進一步的提升學生的實際的學習的能力，中等生則可以對小學體育課程中內在的內容進行分析，并且可以延伸出自己對該文章的理解。優等生則可以通過文章引發屬于自己的思考，并且在進行實際思考的過程中不斷的提升自己的價值觀以及人生觀。需要注意的是，分層教學的方式不能僅僅限制在課堂上，也應該注意在課堂之外的培養，課外也需要與家長溝通好進行配合，使得學生的分層學習更加順利。
4.結語
綜上所述，分層教學對小學體育教學有著非常積極的現實意義，然而受制于現實條件，在落實上有一定的難度。筆者文中結合自身經驗闡述了分層教學法的具體應用與注意事項，希望對小學體育教師教學有一定的參考。
參考文獻
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