新時期中學語文教學創新模式研究
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】在初中語文教學中，教師要實踐新課改的教學理念，改變傳統的教學方法，采用創新的教學模式開展教學，使學生被教學內容所吸引，發揮語文創新思維，加深對課文的理解。在教學活動中，教師要加強師生互動，利用自身的語文專業知識對學生進行引導和啟發，使他們掌握重難點知識，從而打造高效的初中語文課堂。
【關鍵詞】初中語文;創新教學;主動探索;語文思維
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0050-01
一、中學語文教學中的模式創新重要性
1.有助于持續優化教學質量。
隨著中學語文教學模式創新的推進，教師可積極糾正受傳統教學理念影響而出現的“重分數輕能力”教學誤區，更加重視學生素質發展。通過教學模式創新，積極活躍教學氛圍，調整教學活動的組織結構，激發學生語文學習興趣，增強課堂活動參與積極性，引導學生建立課堂主體意識，在教師的科學引導中完成語文知識與實用技能的學習，提升教學效率，優化教學質量。
2.有助于深入推動主體發展。
一方面，中學語文教學模式的創新，可以積極調動中學語文教師對新課程要求的理解，強化對教學目標、教學方式、教學內容等方面的改革。另一方面，學生重新找回課堂主體角色地位，隨著教師的引導加強自主探究學習，加強與同學的合作，營造和諧課堂生態，積極吸收語文知識，不斷發散思維，增加創新意識與能力，努力提高學生自身的綜合素養，特別是增強文學及品德素養。
二、中學語文教學創新策略
1.開展互動教學，創設活躍的學習氛圍。
在初中語文教學中，教師和學生是平等的，教師要加強和學生的互動交流，為他們提供輕松和諧的學習氛圍，提高他們的學習興趣，通過積極探索掌握所學知識。在互動教學中，教師可以利用問題來激發學生思維的活躍性，讓他們通過主動思考找出問題的答案，順利完成學習內容。
2.開展自主學習，提高學習主動性。
在創新初中語文課堂上，學生作為學習的主體，要發揮學習主動性，通過獨立思考掌握課文內容，在深入探究中解決學習中遇到的問題，提高他們的自主學習能力。在自主學習過程中，教師要加強對學生的指導，使他們在教師指導下進行主動探索，加強對學習過程的總結和分析，找到適合自己的學習方法，在積極的心態下輕松完成學習內容，提高學習自信心。學生通過自主學習掌握課文內容后，教師要對學生的學習過程和學習成果進行評價，使他們發現自己的優點，找到學習中存在的問題，取長補短，不斷提高學習能力。
3.加強閱讀教學，發展學生的語文綜合素質。
在初中語文教學中，教師要加強閱讀教學，讓學生通過閱讀深入理解課文內容，從文字中感受作者的情感和思想，加深對課文的掌握。在閱讀過程中，教師要加強課堂閱讀教學，讓學生通過多種方式進行閱讀，抓住課文的重難點進行閱讀分析，提高學習效率。
4.培養課外閱讀興趣，拓展知識面。
在初中語文教學中，除了豐富的課堂教學內容，教師還要引導學生進行課外閱讀，通過閱讀大量的書籍，增加他們的知識積累，加強知識儲備，為更好地進行語文學習打好基礎。在進行課外閱讀時，教師要向學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，讓他們在閱讀中積累豐富的知識，拓寬眼界，促進閱讀能力的提高。為了讓學生接觸到更多的書籍，教師還可以在課外時間組織學生開展閱讀交流會，讓他們向大家介紹讀過的好書，提高閱讀興趣，通過課外閱讀提高語文綜合能力。
三、新時期中學語文教學模式的創新策略
1.以多樣化方式拓寬授課模式。
中學生在接觸語文學習的過程中，難免會對單一的教學方式與教學內容產生厭倦。教師應積極改進教學方式，讓中學生在新鮮方式中重新汲取教學內容。首先，教師可修正自己的傳統教學形象，語言上突出幽默化與風趣感，讓學生的思維更加活躍。課堂導語設置要生動新穎，教學舉例應結合生活又別具一格，教學問題設置應具有開放性，讓學生可以暢所欲言，從中獲得新的體會。其次，教師可擴大教學活動范圍，將課堂教學引深到課堂外。積極開展戶外活動，在感受自然美好、感受生活真善美的過程中驗證語文知識，豐富語文素養，靈活應用語文知識，增加語文與生活的聯系，激發學生對語文學科的喜愛。
2.活用多媒體等信息化授課模式。
信息化時代，諸多科學技術都能應用在中學語文教學中。中學語文教學應擴大對多媒體的應用，以豐富的聲、光、圖、文等要素組成新的教學載體，打造神奇的教學情境，不斷釋放多媒體教學優勢。教師要借助多媒體的網絡資源打開信息傳輸共享渠道，讓學生掌握語文教材之外的豐富知識。學生在多重感官體驗下，在多媒體構建的教學環境中身臨其境，對自然、科學、人文等不同文化加深理解，潛移默化地深入教學內容的學習中，汲取豐富的語文知識營養。
3.釋放課堂互動教學模式。
中學語文教師應積極梳理教學程序，加強其中不同階段與環節的問題設置，增強教學引導。提問內容應以激發學生自由表達與活躍思維為出發點與落腳點。對于難度較高的問題，既鼓勵學生要結合教材和自身知識積累來加強自主思考，又提倡以小組合作探究的形式增強學生的團結協作能力，提高學生交流表達能力。學生通過課堂互動過程，可對自己的知識體系查漏補缺，積極接受良好學習態度的影響。
4.推行翻轉課堂教學模式。
翻轉課堂教學模式是中學語文課堂教學應開發和完善的優質模式。教師首先要讓學生深刻理解翻轉課堂的教學目的與作用，其次要完善教學準確階段的相關工作，制作貼合教學內容的視頻課件，應借助網絡資源，加強對課文背景知識、作者生平經歷、文章體裁結構解析等內容制作，豐富制作手法與技術，吸引學生主動觀看視頻，通過問題解答將視頻內容內化為自身知識。在課堂教學中，教師要合理劃分課時，做好教學活動的分配，如45分鐘的時長中，可分出5分鐘檢驗學生的視頻學習情況，30分鐘用于課文內容精講，10分鐘由學生對特別問題展開討論，并由教師總結教學內容。
結語
在初中語文教學中，教師要注重培養學生的學習興趣，采用引導和啟發思維的方式開展教學，讓他們在多樣化的學習活動中發揮學習主動性，在積極探索中掌握語文知識，發展語文學習能力。作為初中語文教師，在進行創新教學時，要抓住教材內容，針對學生的語文能力和語文基礎精心設計教學內容，為學生提供一個自由的探索空間，讓他們在積極思考中發展語文綜合素質。
參考文獻
[1]丁青.淺談新時期高中語文教學創新[J].考試周刊，2015（19）：27-28.
[2]魯淑芳.中學語文教學教育創新初探[J].都市家教月刊，2016（3）：2.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14918961.htm
