職業學院普通話教學深入研究
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【摘 要】隨著時代發展，普通話在人際交往中的重要性越來越大，普通話教學已經成為職業學院重要的教學內容。然而我國職業學院的普通話教學現狀卻存在很多令人堪憂的現實問題，致使學生普通話水平不能得以有效提高。為此本文通過深入研究分析，歸結出了職業學院普通話教學中存在的突出問題并提出了改進策略，為職業學院普通話教學水平的提高提供了一定參考。
【關鍵詞】職業學院;普通話;教學
【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0011-01
引言
職業學院學生學習普通話是當今社會發展的現實需要，可以更好適應未來工作學習生活。隨著時代發展進步，普通話在人們生活交往中的實用性性更加突出。尤其在人際交往、文化交流、對外貿易以及職位競爭等方面的重要性更為突出。但由于職業學院普通話教師對教材理解具有一定局限性，因此很難實現預期教學效果。加之很多職業學院學生來源不同，因而方言比較嚴重，增加了學生普通話的學習理解具有一定難度。調查研究發現一些學生對普通話在社會生活中的重要性認識不夠，一般認為在職業學院學習的重點是要或取到更多證書，普通話在以后的學習生活中自然就會了，教師很難調動學生主動學習普通話的意識，所以普通話教學質量提高已經成為當前職業學院亟待解決的現實問題。
一、職業學院普通話教學存在的主要問題
1.生源地復雜增加了普通話教學難度。
由于職業學院的學生來自不同地區，各地方言差異很大，所以學生普通話基本掌握情況也就存在顯著不同，從而加大了教師教學難度，所以要想達到理想教學效果就十分困難。
2.學生普通話學習主動意識不強。
職業學院學生大多認為普通話學習的重要性不大，花費過多時間學習還耽誤了其他課程內容學習，因此無論在興趣上還是投入時間上都十分欠缺。如果教師不能采取有效方式進行的教學氛圍創設，很難使學生把精力集中到普通話學習訓練中，這就為教師教學方式優化提出嚴格要求。
3.學生普通話學習的長效性不夠。
研究發現，很多學生在課堂還能規范地說普通話，但是一下課還是習慣用方言進行交流。語言學習需要良好環境，學生只有在真實生活體驗交流環境中才能增強語言的內涵理解，激發語言了解興趣，形成良好表達交流習慣，促進普通話水平提高。如果學校、教師和學生不能形成合力，那么很難把普通話教學高質量地堅持下去。
4.普通話教學訓練缺乏科學系統性。
當前職業學院教學特點主要是側重對學生進行文字訓練，對于口語訓練則比較輕視。普通話教學的開展也通常只局限于形式上的宣傳，而很少真正落實到位，更沒有形成一定系統性的訓練措施，因此很難有效提高普通話教學質量。
二、職業學院普通話教學提高有效策略
1.增強學生對普通話學習的認識。
面對職業學院學生對普通話學習缺乏足夠熱情現狀，教師要善于通過身邊生動案例使他們深刻意識到學習標準普通話的作用，從而使學生內心產生主動學習普通話的欲望。同時在教學中也要積極貫徹由易到難原則，根據學生普通話基礎情況隨時調整教學策略，使學生時刻保持學習探索興趣。并采取激勵性措施幫助他們建立足夠學習信心。
2.開展豐富多樣的普通話教學方式。
當前職業學院普通話教學課程設置目標主要是加強學生進行專業的普通話能力水平培養訓練。對于學生出現學習興趣不濃問題，教師要在教學中要敢于實踐創新，采用多種生動教學策略來擴大學生積極參與。教師在課堂要設法營造出充滿情趣的教學氛圍，為學生創設生動逼真的職業場景，組織學生積極進行角色表演體驗，既可以起到有效進行普通話能力水平提高訓練，又促進了學生專業能力完善發展培養。比如文秘專業的學生就可以設計有個領導打電話給秘書布置交代工作的場面。角色扮演中要求領導和秘書必須用標準的普通話進行對話交流，從而使他們在體會對話雙方發音語調和語速同時，增強了工作協調能力以及應變能力。
3.加強教材開發創設堅持常態化教學。
職業學院普通話教學已經被認做為基礎性的專業技能訓練課程，教材內容編排也主要是圍繞學生的專業技能訓練來展開的。職業學院普通話教學活動開展時首先做好目標定位，突出職業教育特色。因此教材內容既要體現出對語言能力的綜合性訓練又要根據具體專業特點進行真實性的案例訓練。
4.增強訓練強度營造良好普通話學習氛圍。
語言學習需要具有良好語言環境，而且具有長期特點性。因此在普通話學習前教師要為學生做好榜樣示范，同時加強學生的課外輔導訓練，輔助提高學生的普通話語言表達能力?？梢砸龑W生在課堂學習以及課外生活中進行互相監督，及時糾正同學的不標準的發音，使普通話進行對話交流成為一種良好習慣。此外還可以積極開展豐富的演講比賽、讀書匯報、編寫發言稿等課外活動，促進學生普通話應用水平的提高。
結語
教育實踐證明，職業院校學生能夠講一口標準流利的普通話，不但是就業的現實需要也是走向社會與人溝通，良好個人修養的重要體現。因此職業院校教師要高度重視教學方式的創新，促進學生普通話水平發展提高。
參考文獻
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