立足于整體，突破在課內
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摘 要 本文闡述了小學英語學單元設計基礎上如何使練習更有意義和效果，反思了現在小學英語單元整體練習設計中存在的問題，思考和探究了改進小學英語教學整體單元練習設計的兩點重要做法，倡導練習要立足于整體設計的高度（整個單元高度），根據課型在每一課不同層面、層次進行突破，既要關注整體又要結合課時里一點點突破。
關鍵詞 整體性 課型特點 部分 有效單元整體練習
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
我們目前使用的教科版英語新教材遵循“體驗語言——總結、發現語言規律——運用語言——形成語言意識”的語言學習規律來編寫，組構教材呈現方式及學習活動，逐步形成學生的綜合語言運用能力。并基本上遵循了“功能——結構——話題——任務”。從這些規律根本上改變了過去英語課本教材編排的結構，注重從整體上培養學生聽、說、讀、寫英語的四種基本技能。核心素養也提到視覺訓練，正因為這些思路，教師除了在自己教學設計心中遵循這一原則，更要在自己有效單元整體教學練習設計中也要關注到這些。部分老師在練習設計時沒有結合課時目標整體設計練習，導致顧此失彼或是沒有針對課時特點由淺入深做到層層推進，導致落實不到位，所以教師做好有效單元整體練習設計是十分必要的，也是很好突破口。
1立足于整個單元教學，注意整體性和系統性有效設計整體練習
從教育心理學角度看，學生對同一話題，同一主題更容易接納，我們圍繞整個主題整體設計練習學生清晰并容易學習。另外《英語課程標準》編寫的，基本上遵循了“功能——結構——話題——任務”相結合的編寫思路，整體性去提高學生聽說讀寫。因此我們要立足單元教學，注意整體性和系統性有效設計整體練習，以促進學生系統掌握知識。
以三年級上冊Toys為例，每一課時有相應練習，它能鞏固它自身的知識點，同時與下一課時練習有千絲萬縷關系，或是鋪墊或是進一步鞏固又或是層層深入拓展，既獨立又相互依存，形成一個整體系統。
我對Toys練習設計是有整體練習設計目標的：第一，（1）能練習掌握字母Ii-Qq的發音、書寫。（2）能在練習中掌握單詞：cat， rabbit， dog， toy， bear， ball， kite， show， please， have， ship， plane， car， bus， bike， boat。（3）會運用選擇這些句型：①Is it a …？ Yes， it is. / No， it isn’t. ;②I have a …。（4）在練習中區別have 和has 的使用。（5）能整體運用本單元以及學過知識進行聽說讀寫。第二，語言技能目標 ?；谶@個整體目標整個大模塊用可分七個層次進行，練習也應該隨著每個層次要完成的教學任務去設計，第一層教學“動物玩具和句型”，練習是讓學生在圖片標單詞等基礎知識、基礎;第二層教學“鞏固動物玩具和句型”，練習是讓學生填空或連詞成句，進一步鞏固新課基本知識并在第一課時基礎上運用這一課的知識形成英語能力和部分英語素養;第三層教學“綜合運用和延伸動物玩具和句型”，練習是在篇章練習和談論自己的動物玩具和欣賞自己擁有玩具，讓孩子有能力的同時有一定英語練習思維，關注有關的素養品格初步。第四個層教學“交通玩具和句型”，練習玩具同時重點練習交通工具達到初步運用本課知識和綜合運用前一Unit;第五層教學“鞏固進一步動物玩具和句型和初步鞏固交通工具玩具和句型”，練習是讓學生鞏固前三個層次基礎上進行句型或課文鞏固;第六個層教學“綜合運用和延伸動物玩具和交通工具句型”能交替使用，練習是在篇章練習和談論自己的動物玩具和欣賞自己擁有玩具。第七個層教學是本模塊教學的完結，練習設計極其綜合和拓展，最能展現聽說讀寫各方面練習。當然模塊中的第二個Unit是這第一Unit基礎上系統拓展和更深一層運用，而第七個層次練習是前六個層次累積和升華，在練習中穿插各種英語核心素養。
2突破在課內，根據每一課型課時進行突破
從《英語課程標準》來看，新課標對小學英語教學提出了二級教學目標，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面規定了具體的教學目標，在兼顧單元教學目標的同時，每一個課時的教學目標應有所側重。我們教學過程注重過程而不是結果，我們在教學時每一步扎實，每一步正確，最終結果自然正確。
當部分成為關鍵環節時，對整體起決定作用，我們哲學上木桶理論（短板效應）一個環節不慎滿盤皆輸;牽一發而動全身;沒能很好突破整個單元的練習目標，進而影響到單元教學目標。第一、我們新授課為鞏固課打基礎，新授鞏固課又在練習中得到提升運用。第二、在每一個課型里面環環相扣。例如新授課練習里，我們練習首先鞏固舊知識，然后引入新知識，接著初步理解、操練和運用詞句，最后初步理解、操練和運用詞句和能理解和用正確的語音語調朗讀課文。整個過程流暢、相互結合、重點明確，突破點非常有效。
綜合所述我們整體練習設計要從整體著眼，尋找最優目標、系統全面，同時我們根據每一課型課時進行突破，這是最省力又結合我們課本編寫意圖的做法。立足于這兩點讓我教師我們才能更好突破我們英語教學，讓學生輕松自然系統掌握相關知識從而優化我們課堂于教學。
參考文獻
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