中職生文言文有效教學策略研究
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摘要：隨著我國素質教育和新課程改革的不斷推進，中職院校的語文教學也受到了越來越多的關注和重視。文言文是語文教學和學習中非常重要的部分和內容，學習文言文對于學生語文綜合能力的提升和全方面發展有著重要的作用和影響。但是目前我國中職文言文的教學中存在著一定的困難和問題不足，影響著教學的質量和效果。如何分析中職文言文教學中的問題，并提出相應的解決方法，以提高教學的有效性，成為了迫在眉睫亟需解決的問題。
關鍵詞：中職生;文言文;有效教學;策略
語文學科一直是我國各階段教育中最為重要和基礎的學科之一，而文言文又是語文學習中至關重要的部分和內容，對于學生語文素養和相關成績的提高提升有著顯而易見的影響和作用。我國教育的發展，對于中職院校和學生的培養越發重視，中職學生文言文的學習情況正在被廣泛的關注。但是我國中職院校的文言文教學中，受制于各方面各種因素的制約，存在著諸多的問題和不足，使中職學生的文言文學習的課堂教學的效果質量并不理想。提高中職生文言文教學的有效性，是必然的趨勢和要求。
1當前中職文言文教學現狀和存在的問題
中職院校是我國教育教學體系中的一部分，也是培養技能型人才專業型人才的中流砥柱。在中職院校中進行文言文的教學，一方面符合國家對于中職院校教學和培育學生的要求;另一方面，也滿足了學校開展多樣化教學和學生學習語文、發展自身的需要。但是就目前而言，我國中職院校文言文教學中存在問題，使得教學的有效性大大降低。對中職文言文教學進行分析，研究其教學現狀和存在的問題是必要的。
1.1教學內容脫離實際
在我國中職文言文的教學中，課堂上更多的教學內容是偏向于文言文的理論部分，多為常用的文言文實詞、虛詞、句式、一詞多義等文言文知識，這樣的教學知識內容確實會在短時間內一定程度上提高學生的文言文成績，但是從長遠來看，單一地進行文言文理論知識的教學，學生無法將文言文的知識進行靈活地運用。除此之外，更多的理論知識教學，也會使得學習能力和學習基礎相對較弱的中職學生產生學習上的困難和問題，磨滅學生的學習興趣。
1.2教學方法傳統老舊
在文言文的實際教學中，教學方法有著直接且關鍵的影響。我國中職語文課堂中進行文言文教學的方法是傳統老舊的方法，教師在進行教學時多為“填鴨式”教學，將知識內容灌輸給學生，而沒有關注學生是否對知識充分地理解和掌握。學生在老舊傳統的教學中進行學習，學習的效果和質量必然會受到影響，學生在學習時會更為頻繁地遇見困難和問題。老舊傳統的教學方法還同時會增加教師進行授課的壓力和時間，教學的進度和進展受到阻礙，難以或者無法完成既定的教學目標。
1.3教學手段單一枯燥
教學手段的單一枯燥在中職文言文的教學中顯現的十分明顯，在課堂中教師往往僅僅以板書和口述的方式將知識內容傳授給學生，學生面對單一枯燥的教學手段，只能被動地對黑板或者教師口述的內容進行死記硬背，無法產生學習文言文的興趣和熱情，教學的質量和效果自然大幅度下降。
2中職文言文有效教學的策略方法
上文對我國中職文言文中的教學問題和不足進行了思考研究，并做出了相應的總結。文章本部分將針對上文中總結的問題提出中職文言文有效教學的策略方法。
2.1優化教學內容，結合教學實際
中職文言文的教學有效性的提高首先應從教學的內容開始，教師在進行文言文知識的教學和講授中，需要優化教學內容，使教學的內容知識符合學校和學生教學的實際，將文言文的教學結構內容和宏觀方向進行創新，根據學生的實際學習能力和狀態以及學習的具體情況實時調整教學的進度和難度，使學生可以更加輕松的掌握文言文知識，并將其靈活運用。
2.2多樣教學方法，激發學生興趣
在中職文言文的教學中，單一教學方法的不足和缺陷已經從眾多的實際案例中顯現。毫無疑問，單一形式的教學方法很難使學生激起學習的興趣，在學習難度較大的文言文中更是如此。多樣教學方法，將會直觀地對文言文的教學起到推動和促進作用。同時，多樣的教學方法還會激發學生學習文言文的興趣和熱情，“興趣是最好的老師”，學生興趣的激發和提高將會使文言文的教學起到事半功倍的效果。
2.3創新教學手段，提高教學效率
21世紀是科技的時代，隨著科技信息技術的快速發展，社會的眾多領域和行業中已經普及應用互聯網和信息技術。在我國中職院校文言文的教學中，教師也可以將互聯網和信息技術應用于教學課堂中，利用電子課件等創新性的教學手段輔助進行課堂教學，擺脫單一枯燥的板書口述教學手段，在激起學生興趣的同時，提高學生學習文言文的主動性和積極性，使得文言文教學的有效性得以提升。
3總結
總而言之，在我國素質教育和新課程改革的要求和浪潮和當前中職院校文言文教學效率低下的背景，對中職院校文言文教學進行分析研究，總結其中問題不足，并找到解決方案是十分必要的。本文根據我國中職文言文教學的現狀進行了思考，總結性地提出了提高中職文言文教學有效性的方法和策略，以期能夠幫助我國中職生文言文教學的發展。
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