幼兒園藝術教育中美育功能的理性思考
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摘要：對我國目前的幼兒園教育來說，較為重要的便是幼兒藝術教育。因為幼兒藝術教育能在一定程度上培養幼兒們的審美觀，培養他們正確的鑒別美的能力，并培養他們發現美和創造美的意識。因此，幼兒的美育教育在一定程度上對幼兒個人的人格健全培養以及幼兒的個性發展等各個方面都有一定的積極影響?；谝陨蠋讉€原因，我們現在社會更加注重了對幼兒美育教育。因此，本文我們將要討論在幼兒園藝術教育中美育的功能，以及關于美譽的一些理性思考，通過對美育功能的理性思考，提出一些有關幼兒藝術教育的可行建議。希望本文的內容能為我國的幼兒美育教育提供一些幫助。
關鍵詞：幼兒;藝術教育;美育
由于幼兒的年齡較小，因此他們的個人發展十分有限。而美育教育能夠在一定程度上對幼兒的智力和身體等各個方面進行一定的開發性培養，同時對幼兒審美感的培養以及人格的健全等都有十分重要的影響作用。并且我們可以知道，美育教育與其它的基礎性學科教育不同，它對幼兒的教育方式以及教育最終效果都有所差異。美育教育能夠通過對幼兒的審美進行要教育，培養他們認識美發現美體驗美的過程，同時在這個過程中，有利于幼兒們對自身的愛好和興趣進行深度的發掘，認識自我的人生價值。我們在進行幼兒美育教育時候，可以將其分為音樂教育和美術教育兩方面。引導幼兒們與教師一同完成活動任務，最終培養幼兒們的智力發展和人格的健全發展。
1 幼兒美育的含義
我們對幼兒進行幼兒美育的教育，實際上就是對他們進行一個審美觀的塑造。在21世紀的現代化社會中，我們明確的認識到了美育教育在幼兒教育過程中所起到的重大作用，以及不可忽視的地位。因此對我國幼兒教育來說，我們明確的指出要針對幼兒進行美育的教育，也就是激發幼兒們在現實生活過程中，有一雙發現美的眼睛，培養他們發現美，創造美和利用美以及表現美等的各種能力，然后在培養他們審美感的同時，增加各種社會體驗來使他們有一個愉快的童年。
2 有關幼兒園藝術教育的美育活動設計
2.1 音樂
音樂教育對幼兒的個人發展是十分有必要的。我們可以發現，現在社會上的大多數在孕媽媽都會選擇對胎兒進行一個胎教，一般都是聽音樂，講故事等各種形式，他們堅信這種教育方式能為嬰兒創造更好的成長環境，培養他們的藝術氣息。其實對幼兒教育也是如此。我們可以利用音樂的感染力，培養幼兒的藝術修養，同時對幼兒的生理和心理的發展，都能帶來一定的積極影響。
由于幼兒的年齡相對較小，因此我們對他們進行音樂教育主要分為以下兩方面。第一，首先要利用音樂來培養其藝術的熏陶氛圍。幼兒教師們可以選擇一些幼兒們所感興趣的音樂進行播放，通過音樂的聆聽來培養他們的藝術感，在聆聽的過程中也能使幼兒們產生的音樂的學習興趣，同時為幼兒們日后學習音樂，走上音樂這條道路打下一些基礎。第二，我們可以引導幼兒們對這些音樂進行傳唱。通過這些有節奏的韻律的帶動，孩子們可以手舞足蹈地進行歌唱。在歌唱過程中，能夠開發幼兒們的想象力，培養他們的記憶力，同時使他們能夠有一個是靈活的思維，培養他們在人格方面的健全等。同時也能夠培養幼兒們的節奏感，引導他們通過節奏和音樂的韻律來做出相應的舞蹈，因此也培養了他們的身體協調能力。因此我們可以發現對幼兒們進行音樂教育所帶來的優點是十分多的。
2.2 美術活動
雖然幼兒們的有些方面發育并不完全，但他們的色彩感仍然是十分強烈的，對幼兒來說，他們眼中的世界是色彩斑斕的，并且他們對這個世界充滿了強烈的好奇心，因此通過一些色彩來表達他們的內心想法和情感等，是幼兒們所常用的一些手法，這也是我們通常所發現幼兒們富有較高的繪畫天賦的主要原因之一。因此我們可以抓住幼兒們的這個特點，對其開展一些美術教育來培養他們的藝術感，加入美育教育，最終實現我們進行美育教育的目的和意義。
我們在對幼兒進行美術教育時，可以將其分為以下幾點。第一點，我們要培養幼兒對繪畫的欣賞能力。通過教師們將繪畫作品對幼兒們進行展示，讓幼兒們對其進行欣賞，來培養幼兒們對藝術的欣賞能力，培養他們發現美的創造力。比如一些較為強烈的色彩沖擊繪畫和一些線條較為清晰的繪畫等，能夠加強幼兒們的視覺能力，同時培養幼兒們的觀察能力和藝術感。第二，我們要培養幼兒的繪畫的感悟能力。通過對繪畫的欣賞，試著去分析這幅畫的情感主題，例如是悲傷的，歡快的還是匆忙的等。這個時候我們不能把幼兒簡單的當做孩子來處理，因為他們的感悟能力是十分強的，有時候甚至幼兒的直覺能夠超越常人的思維。第三，要通過繪畫以及手工等來培養幼兒們進行一些簡單的美術制作，培養他們的動手能力及創造美的能力。教師們可以與幼兒們一同進行繪畫和手工剪紙等來制作一些東西，或者在課堂上對泥巴進行一個塑造等，來培養幼兒們對美術這門學科的興趣的同時，培養他們的動手能力以及創造美的能力。
3 有關幼兒園美育功能的思考
幼兒的園的美育教育并不是一個明顯的過程，它總是與其他幼兒園的教育相融合，在整體之中才能夠被發現。但幼兒園的藝術教育中美育所帶來的影響是不容忽視的。雖然說隨著社會的發展，我國居民對美育教育都有一定的了解，并對其重視度也有所提高，但是我們所做的遠遠是不夠的。我們可以發現，目前的幼兒園藝術教育中大多數還是采取技能教育為主的教學方式，這樣一來，有可能會降低幼兒們對美育的學習興趣，同時也學識了美育教育所帶來的終極意義和目的。它的功能還沒有被完全發揮出來。為了解決以上這些問題，我們提出了以下兩種解決方式。
3.1 將美育教學與日常生活相聯系
我們在對幼兒進行藝術教育的同時，也不能忽視日常生活的重要作用。因此幼兒園在進行美育教育時，要注重將藝術貫穿在生活過程中進行教學。例如，在教室內設置一定的藝術角落，培養幼兒們對藝術的感悟能力。在周末帶領幼兒們進行，親近大自然的實踐活動和參觀藝術館，博物館，科技館等的活動。在日常生活中，將幼兒們的愉悅心情帶領到藝術學習過程中，培養他們建立正確的審美感，同時要注重對幼兒心靈的培養。
3.2 利用地域的獨特優勢進行美育教育
我們都知道，我們國家是一個擁有56個民族的民族大國。因此每個民族，每個地域都有其獨特的特點，針對這些地域特點，我們可以對于我們進行一定的特殊性美育教育。例如在山區的孩子可以增加他們對大自然的接觸，帶領幼兒們撿拾一些獨特的石子，培養他們健全藝術感。家鄉處于制造瓷器的地區的孩子，可以帶領他們進行陶瓷的制作工藝感悟，培養他們對民族藝術的熱愛之情，同時也培養了他們的實踐動手能力和用自身的直覺去創造美的能力。建筑自身也是一種藝術，出生在大城市的孩子們可以帶領他們去參觀各種大型建筑，培養他們對建筑的藝術感受，同時也有助于孩子們進行夢想的樹立，對孩子們以后的藝術發展，以及身心健康發展等各個方面都有一定的好處。
4 結束語
本文通過對幼兒園的藝術教育進行一定的思索和分析，討論出了一些關于美術教育中的美育活動設計方案，以及有關美育功能的相關思考。美育活動的方案可以包括音樂培養和美術培養兩方面。對幼兒美育功能的思考分為，將美育滲透到日常生活中，以及利用地域的獨特優勢進行美育教育兩方面。希望本文的有關理論和方案，能夠為我國的幼兒園藝術教學提供一些幫助，最終能為我國幼兒的全面發展作出貢獻。
參考文獻：
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