中職院校數字影像技術教學有效性研究
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摘 要：對于中職院校而言，數字影像技術（攝影）方向的教學與傳統教學專業有著較大的卻別，數字影像技術是伴隨著新技術迅猛發展而誕生的新型專業。但是許多中等職業院校對于該專業的教學理念相對比較陳舊，在數字影像技術方向，其教學經驗尚存在欠缺，導致數字影像技術方向的開展有些不太順利。本文針對中職院校數字影像技術教學有效性問題，欲從改革學科教學理念，提高學科內容質量;轉變專業教學形式，增強學科實踐教學;強化師生課堂互動，提升教學的有效性三個方面展開比較系統的闡述。
關鍵詞：中職院校;數字影像;有效性
數字影像技術攝影方向可以作為中等職業院校教學改革的一個方向，但是這個專業的特殊性，需要中等職業院校在發展該專業教學時，購置相關的教學設備和配備相應的教學實驗室?！肮び破涫卤叵壤淦鳌保嚓P教學設備到位，才能為數字影像技術課程的開展掃除障礙。傳統的教學理念、教學形式都在很大程度上不能適應數字影像技術的開展。與體育教學相類似，數字影像技術攝影方向的教學實踐性較強，沒有實驗室或室外實操，很難讓學生掌握相關的專業技術技能。
一、改革學科教學理念，提高學科內容質量
數字影像技術的教學方向有別與傳統專業，不僅對于學生提出了相關專業理論的要求，對于實踐學生的實踐指標也比較凸顯。而傳統專業的教學理念則是更加傾向于學生對于專業理論的記憶和運用。數字影像技術教學的考查方式更加注重實踐操作（上機）。因此，數字影像技術教學教師需要結合本專業課程的實際情況，定期開展專業活動，通過實踐活動來提升教師的專業能力，及時調整數字影像技術教學的教學理念，以與數字影像技術的方式來提高學科內容的質量。
例如，對于數字影像技術攝影方向中的攝影教學而言，理論的掌握是作為本門學科的一個基本素質，實際操作環節是本專業學科教學的重中之重。換言之，掌握了本學科的所有專業理論，但是無法將掌握的專業理論付諸實踐，只能是紙上談兵，是無法真正意義上掌握本門學科的，大量的教學實踐對于本門學科必不可少。照相機的內部結構、按鍵功能都需要學生進行十分詳細的了解，在使用過程當中才能得心應手。尤其是鏡頭的更換需要培訓，燈光設計需要不斷嘗試，顏色調配需要系統地訓練和大量的練習，白平衡更是影響成像質量的一個核心因素，此外還有曝光量的調整、色溫的調整、曝光補償和聚焦問題等許多專業理論和概念必須在實際操作環節得到鍛煉，才能讓學生真正意義上學會攝影。除此之外，還需要學生之間的相互配合，攝影活動事實上是一個團隊成員之間合作的一個流程。成員之間的信任和默契程度決定了整個團隊的效率。
二、轉變專業教學形式，增強學科實踐教學
數字影像技術教學的攝影課程，對于學生的理論水平和實踐水平都有較高的要求，但是教學實訓中更需要注重學生的實踐操作。而數字影像技術的教學形式應當注重學生的實踐操作訓練，數字影像技術攝影教學的許多專業理論內容在不同的實際操作環境中，會發生相應的改變和調整，因此中等職業院校需要轉變傳統的教學形式，為數字影像技術攝影方向增設更多的實踐課時，添加學科實踐活動安排。
數字影像技術攝影方向的教學，與傳統的教學形式存在較大的差異，僅僅通過板書教學只能完成一部分理論教學，更多的教學內容需要在電腦投影完成才能達到頗為理想的教學效果。對于這門專業性極強的課程，專業教師需要通過網絡手段搜集更多更全面的教學案例。學生通過教學案例可以學到很多關于專業實踐的細節性問題。對于教師而言，一個人的精力總歸有限的，且許多實踐教學由于實踐起來比較麻煩，或者會造成儀器損壞等嚴重后果，不宜直接展示。而增強實踐教學并不意味著要放棄傳統的理論教學，理論階段的學習可以很大程度上避免犯許多基礎性的低級錯誤，傳統教學的方式可以為學生打下堅實的理論基礎，且可以為實踐教學做鋪墊。此外，數字影像技術的攝影教學更多的需要在實訓教室才能開展，普通的教室由于空間和桌椅固定擺放原因，使得數字影像技術教學很難展開，教師需要轉變教學形式，創建適合攝影的攝影實訓室，來滿足學生在攝影教學實訓方面的學習需求。
三、強化師生課堂互動，提升教學的有效性
中等職業院校雖然作為?？圃盒樯鐣慕洕l展提供源源不斷的建設性人才，但是作為教學活動，學生的潛能是不可估量的。尤其是在這種實踐性較強的與藝術密切練習的學科，更是具有發言權。強化數字影像技術教學的師生課堂互動，可以及時發現教師在教學過程當中存在的問題。此外，可以通過師生互動的形式發現學生不明白的專業問題，甚至可以催生新的數字影像技術攝影教學靈感，進一步對于提升數字影像技術教學的有效性。
例如，數字影像技術攝影教學的開放性極強，學生在該專業的學習有很大的發揮空間，在一定程度上來講，數字影像技術攝影是一門發現美、記錄美和創造美的一門注重實踐的課程，在實踐操作過程當中，一些構圖環節需要打破專業理論限制才能完成的。而在數字影像技術教學攝影課程進行過程當中，老師與學生的積極互動，可以完成許多專業知識的傳遞和操作經驗的交互。且在實訓環節，需要老師與學生相互配合，才能完成一些比較復雜的教學實驗，尤其是涉及到布光環節，需要學生手持反光板和控制燈光的角度和高度。而學生在教學實踐當中，可以發現許多自己不知道的實踐經驗，例如燈光布置的方式和呈現的效果之間的對應。學生自主積極性在教學實踐當中扮演者十分重要的角色。一方面學生可以學習攝影方向知識，實踐教學理論;另一方面可以發現教學缺陷，推動課程發展。
綜上所述，中職院校數字影像技術教學的有效性研究，從中等職業院校對待數字影像技術學科的治學理念、教學方式和師生互動入手是行之有效的途徑。學科教學的發展是一個注重過程的事情，需要學院、教師和學生在長期的教學實踐過程當中逐步成長進步。教師需要極大的耐心、信心和恒心，才能在一次次教學實踐中提升數字影像技術教學的有效性。
參考文獻
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