積極心理教育在中職生問題行為干預中的運用分析
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[摘 要] 隨著我國社會的不斷進步，我國經濟的發展速度也在不斷提升。在這個過程中，社會對專業技術型人才的需求也在不斷提升。作為專業技術型人才的重要后備力量，中職生的情況將會對我國未來的社會以及經濟發展產生非常大的影響。然而隨著我國高校以及中職院校不斷擴招，中職院校的生源質量有了一定的下滑，很多中職生思想以及行為存在一定的消極負面特點，這會在一定程度上提升問題行為的發生幾率。對中職生的心理特征進行簡單分析，并對積極心理教育的內涵進行了簡述，最后對積極心理教育在中職生問題行為干預的運用提出一些建議。
[關 鍵 詞] 積極心理教育;中職學生;問題行為干預
[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）15-0170-02
積極心理教育的起源在于積極心理學的發展，其核心理念是通過某些積極的方式來對學生的心理情況進行調整，以此來避免學生由于消極情緒或者負面思想而產生的問題行為。隨著我國教育體制的不斷完善，積極心理教育受到越來越高的重視。在中職院校之中，中職生通常由于成績、家庭等因素而存在很多負面思想，在這樣的情況下，通過積極心理教育來避免其可能存在的問題行為是非常有必要的。
一、中職院校學生心理特征的分析
目前，我國中職院校的生源質量一直要低于傳統的高中院校，因此相比于普通高中院校的學生而言，中職生體驗的失敗感更加強烈。這樣的情況就使許多中職生心中都存在著一些敏感低矮，成績問題與家庭問題常常使中職生內心很容易產生自卑或者恐懼等心理，如果沒有得到及時的疏導，非常容易引起各種負面的情緒，最終導致各種問題行為的發生。由于中職生自身年齡還較小，世界觀、人生觀以及價值觀并沒有完全形成，可以說中職院校的教育將會成為其人生的轉折點。因此中職教師能否為期樹立積極向上的觀念是非常重要的，為了更好地實現這個目標，中職教師需要在日常中更多地采用積極心理教育的方式，來不斷對中職生的心理狀態進行改善，防止這些問題行為影響學生未來的發展，甚至對社會產生危害。
二、積極心理教育的內涵
積極心理教育的起源在于積極心理學的發展，其核心的思想在于采用開放、欣賞的眼光來看待學生的潛力以及發展，通過對學生進行引導的方式來幫助學生從正面認識和了解自身的心理特征，幫助學生的心理向著積極的方向發展。在應用積極心理教育的過程中，其追求的是幫助學生建立一種陽光、樂觀的心理狀態，通過對學生進行肯定，加上正能量的引導，來更好地激發學生內心中各種積極的因素，最終促進學生健康的成長發展，通過采用積極心理教育，中職教師可以很好的提升學生的主觀能動性，幫助學生建立對學習、同伴關系以及未來的積極心態。在此基礎上，積極心理教育還可以更好地促進師生之間關系的發展，構建和諧的班級氛圍，最終幫助學生在愉快、積極向上的氛圍中學習專業知識和專業技能，并建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在未來可以身心健康地發展。
三、積極心理教育在中職生問題行為干預中的運用建議
（一）轉變教育管理觀念
為了更好地培養中職生的積極心理和積極行為，達到干預其問題行為的目的，中職教師首先應該對建宇管理的觀念進行轉變?？梢哉f，中職教師能否將傳統思想中對于教育、對中職學生的觀念進行轉變，是積極心理教育能否發揮作用的核心因素之一。在我國教育發展的過程中，中職院校的學生生源質量一直不高，而且中考失利、家庭因素等原因使中職院校逐漸成為了學生問題行為的高發地點。在這樣的情況下，傳統教育管理觀念中更多地將注意力集中在學生問題的管理上，是不利于問題的解決的。在積極心理教育中，教師需要將更多的精力集中在培養學生的積極心理和品質上，以此來達到預防學生出現問題行為的目標。在教育的過程中，通過不斷提升對中職生積極心理品質的培養，促進整個中職生群體的全面發展，在此基礎上避免中職生消極品質以及問題行為的出現。為了達到這個目標，教師在進行教育的過程中，不但要對中職生已經出現的問題進行關注，同時要將更多的關注點集中在中職生的心理狀態和情緒變化，通過幫助學生建立積極的心理狀態和陽光情緒，鼓勵學生培養積極健康的心理品質，最終達到幫助學生全面發展、避免問題行為出現的目標。
由于中職生的年齡還處于較小的階段，因此在適應學校生活、人際關系以及社會環境的過程中，對情緒控制的能力是較弱的。同時一些學生對于積極心理品質的缺乏使得其一但陷入心理困擾之中，將會很難靠自己的力量來解脫，一旦遇到這種情況，中職生就非常容易出現問題行為。為了避免這樣的情況，中職院校在開展教育的過程中，應該開展更多的綜合指導與訓練，通過這樣的方式更好地挖掘學生內在的潛力，通過突出學生的優勢與長處來更好地培養學生的積極心理品質，引導其進行積極行為，利用這樣的方法，從每個中職生個體培養入手，將積極心理教育逐漸普及到整個學生團體，自然地將問題行為解決。
（二）營造積極育人環境
1.與學生建立良好的師生關系
作為中職生在校期間交流和接觸最多的人之一，教師與學生之間的關系將會直接影響到學生對自我的認識和評價。在這樣的情況下，為了更好地發揮積極心理教育的作用，構建良好的師生關系是非常有必要的。通過建立良好的師生關系，將會大幅度提升學生對教師信任程度和接納程度，除此之外，良好的師生關系還可以更好地引導中職生建立和諧的同伴關系，從而有效的提升班級內部的氣氛。通過讓學生在這樣融洽的環境中學習和生活，可以有效降低其心理中的負面情緒和思想，從心理上激發學生積極向上的動力。為了構建良好的師生關系，中職院校的管理人員應該提升對各科教師和班主任與學生之間互動的重視程度，通過定期開展各種活動來讓中職生更好地感受到教師對其的支持以及關愛。教師也應該在日常的教學過程中為學生展示積極行為的樣板，并對學生的積極行為和情緒給予充分的肯定。通過這樣的方式來達到預防和防止問題行為的目標。 2.協助學生獲得融洽的同伴關系
除了教師之外，同伴之間的關系也會對學生的心理狀態產生非常大的影響。在這樣的情況下，為了更好地提升積極心理教育效果，教師需要幫助中職生建立良好的同伴關系，通過讓學生感受到同伴之間的關心、信任等感情，幫助其建立積極的人際態度。為此，中職院校應該重視對于校風、班風和舍風等校園文化的建設，并針對性地開展一些活動來幫助中職生獲得更多人際交往的機會。通過這樣的方法既可以有效地提升中職生自身的交流能力和溝通能力，同時也可以幫助其建立交際圈，通過同伴間的鼓勵來喚起中職生內心的積極因素，以提供良好的氛圍。
（三）構建全方位的教育支持系統
1.各科教學滲透積極教育的思想
對中職生而言，教師并不單是知識的傳授者，同時也是心理狀態、待人處事的學習目標。在這樣的情況下，為了更好地干預中職生問題行為，中職院校的各科教師都應該在教學的過程中保持積極的態度和良好的情緒，通過構建良好的課堂氛圍，幫助學生在課堂中保持積極的心理狀態。這樣，不但可以更好地調節學生心理狀態，降低學生的心理壓力，同時也可以通過培養學生積極好學的習慣，為提升教學質量打下良好的基礎。在進行教學的過程中，各科教師應該根據中職生實際的情況，針對性地采用一些教學策略，如可以讓一些較為內向、對自身缺乏信心的學生回答一些簡單的問題，或者更多地與其進行簡單互動，通過在這個過程中給予其充分的肯定和鼓勵，讓學生獲得積極的體驗，以此來幫助學生逐漸建立起自信以及正確的自我評價。
2.學校管理人員提高服務意識
在中職院校管理的過程中，有很大一部分中職生心態消極與學校的管理有著很大關系。為了更好地提升中職生積極心態，降低問題行為的發生。中職院校的管理人員應該充分重視中職生的需求，通過提升工作人員服務意識，強化人員管理的方式來避免中職生沖突問題的發生。為此，中職院校的管理人員應該盡量保持和藹的態度，不要遇到事情便著急發火，更不能對學生進行嘲諷或者羞辱，以此來改善管理人員與中職生之間的關系。除此之外，管理人員既要落實管理責任，同時也要更多地對中職生進行關心，通過積極友善的行事風格來更好地感染學生，以此來降低中職生的逆反心理，最終為積極心理教育提供良好的管理氛圍。
3.學校管理要加強與中職生家庭的溝通與合作
在影響中職生心理狀態的因素之中，家庭情況是非常重要的一項因素。現實中，許多中職生缺乏家庭關愛和家人的理解，導致其心理中的害怕、孤單、焦慮等情緒無法排解，進而對其性格、行事等造成了非常大的影響。在這樣的情況下，為了更好地開展積極心理教育，中職院校應該深入了解中職生的家庭情況，并積極主動地與中職生的家庭成員進行溝通。通過這種方式提升中職生家庭的配合程度，將家庭教育與校園教育形成一股力量，以此來更好地幫助學生建立積極的心理狀態。
在家庭環境、成長經歷等因素的影響下，中職生在校學習的過程中非常容易出現各種各樣的心理問題，進而產生一些問題行為。為了更好地避免類似情況發生，中職院校應該不斷提升對中職生心理狀態的重視程度，通過開展積極心理教育的方式來更好的調節和改善學生的心理狀態，避免心理問題引發的各種因素。通過這樣的方式來更好地培養中職生積極的心態和健全的人格，為我國的社會發展培養出更多專業技術過硬、心理素質良好的專業型人才。
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編輯 陳鮮艷
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