班主任管理過程中如何構建和諧的師生關系探究
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摘 要：青少年學生個性差異化較大，思想體系還不夠成熟，活潑好動的性格特點給班主任的管理工作帶來了較大的挑戰。構建和諧的師生關系，有利于班主任提高管理有效性。本文明確了構建和諧師生關系重要意義，分析了目前師生之前容易出現的矛盾，重點探討了班主任在管理過程中構建和諧師生關系的策略。
關鍵詞：班主任管理;構建和諧;師生關系
引言：
師生關系的和諧與否，對班主任的管理效率有著重要的影響。作為學生活動的直接管理者和班級氛圍的主要營造者，班主任的思想觀念和行為方式在師生關系構建當中起著至關重要的作用，教師需要以自身的力量感染學生，讓師生雙方共同參與的和諧關系的構建當中來。
一、構建和諧師生關系的意義
青少年時期的學生思想體系還不成熟，除了在家庭當中和父母相處之外的大部分時間都是和教師相處，尤其是班主任總管整個班級的所有事宜，與學生的關系最為親密。因此，班主任在管理過程中，構建平等民主的師生關系，有利于實現師生之間的充分交流溝通，幫助教師更好地了解學生。讓學生在輕松、親切的氛圍當中，接受知識，更快的進步，以主體性意識積極參與課堂。除此之外，基于良好的溝通關系，教師還可以對學生的身心健康發展、價值觀念、思想品德起到更細致的指導作用，幫助塑造學生健全健康的人格，正確處理人際關系，實現良性的自我發展。
二、班主任管理過程中和學生之間的矛盾
班主任管理過程中，往往因為時間限制和精力限制，不能兼顧到每一個學生，導致師生之間出現矛盾，不能由學生自主處理化解。究其原因，主要有以下幾個方面。首先，班主任的管理理念不科學，認為學生處于被領導的地位，應當服從教師管理，卻忽略了學生的個性發展。為了強調學習的重要地位，班主任常常打擊學生在其他方面的興趣，甚至窺探學生的隱私，使學生常常覺得教師不夠尊重自己。其次，師生之間溝通不暢，雙方了解程度不深，缺乏信任，使班主任既不放心給學生自由的空間，進行自主探索發展，學生也不情愿將內心的真實想法告訴班主任，與班主任進行溝通交流，這對構建和諧的師生關系具有較大的阻礙作用。再次，班主任的管理模式較為單一，管理方法沿用傳統的教學模式進行一刀切，不適用于全體學生，不能滿足不同性格學生對人際關系的需求，疏遠了班主任與大多數學生之間的心理距離。最后，部分學生也存在一些錯誤的價值觀念，對于自身價值不夠肯定，錯誤的自我定位，使這部分學生不能夠很好的處理人際關系和集體環境，導致了師生關系的惡化。因此，和諧師生關系的構建，需要班主任和學生的共同參與和共同努力。
三、班主任管理過程中構建和諧師生關系的策略
?。ㄒ唬┺D變觀念，建立平等的師生關系
要想建立和諧的師生關系，班主任應當首先轉變觀念，突破在傳統班級管理中教師領導學生，學生服從教師的管理模式，將學生置于與自己平等的地位，與學生之間進行平等的交流，實現教學相長，共同進步。師生之間應當像朋友一樣親切交流，這樣才便于班主任深入了解學生，對學生的各個方面活動進行科學的指導。班主任應當一視同仁，用平等的眼光看待每一位學生，發現每位學生的個性化差異和閃光點，尊重學生行為習慣。堅持以人為本的原則，展開對學生的教學和管理。除了注重與學生的溝通，班主任還應當加強與家長的聯系，通過家校的密切合作，制定出適合班級特點和學生個性的管理體系。只有構建了平等的師生關系，班主任才能夠站在學生的立場理解問題，實現學生的主體地位。
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教師的言行舉止都會對社會經驗和閱歷還不夠豐富的學生有潛移默化的影響。各個年齡階段的學生都會對教師的行為習慣，產生一定的喜好判斷，班主任的形象將會直接影響師生之間的信任關系。因此，班主任必須要注重自身的素養，不論是在外表形象，還是知識形象，以及行為方式都應當做出表率，不僅傳授給學生文化知識，更應當在生活態度、價值觀念、舉止涵養等方面感染學生。
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學生自我掌控能力和規劃能力還不夠成熟，這給班主任進行班級管理帶來了較大的挑戰。因此，班主任要不斷創新方式方法，采用多樣化的管理手段，提高班級的管理水平。在溝通交流方面，教師要站在學生的立場上，理解學生的感受，才能夠對其進行合理的引導。對學生合理的興趣，教師要進行鼓勵，對學生的隱私，教師要給予尊重。讓學生體會到班主任對自身的重視，溝通則會更有效率。在紀律管理方面，教師可以采用嚴寬相濟的方法，通過建立班紀班規，使學生樹立遵守規則的意識，不僅改善課堂紀律，也會對學生未來發展有重要的啟發意義。
?。ㄋ模┙⒖茖W的評價體系
青少年學生很多價值觀念還不夠穩定和成熟，對于自身和外界的評價體系也還不夠健全。班主任應當進行合理的引導，幫助學生建立起完善的、科學的價值觀念，使學生形成自己的評價體系，對自身進行明確的定位，對外部環境有正確的認知，從而正確的處理在情緒處理、人際關系等方面的問題。基于科學合理的評價標準體系，學生會逐步建立起自信心，學會遵守規則，培養集體意識，明白自身在集體生活中應當有所為，有所不為，在良好的班級氛圍當中，建立良好的師生關系和同學關系。
四、結束語
綜上所述，良好的師生關系將會幫助班主任提高班級管理的成效，并且對學生身心健康發展有積極的影響作用。班主任教師應當根據學生的特點，積極轉變自身觀念，通過自身素質的不斷提高、方式方法的不斷創新，以及學生價值觀念的不斷引導，實現良好師生關系的構建，保障學生的健康成長，為社會輸送高素質水平的人才。
參考文獻
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