言傳身教，寬容熱愛，構建和諧師生關系
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【摘要】德育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，在德育教學中，要特別注重言傳身教，以博大的胸懷包容熱愛學生，走進學生的內心世界，建立平等和諧的師生關系。
【關鍵詞】言傳身教;包容熱愛;師生平等信任
學校教育，德育為先。德育是學校教育的首要內容，小學生剛剛踏進校園，能接受良好的德育是人生的幸事。學生的心靈真切清純，我們作為教師要在學生的心靈上栽下知識與仁愛的種子，引導他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡;引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。那么，如何培養學生構建理想，立定志向，使其養成良好的品德行為習慣，讓他們在成長的道路上學會學習，學會生活，學會做事是非常重要的。言傳身教，包容熱愛，與時俱進，精心策劃，用生動的課例，生活的事例激發教育學生是每位教育工作者的神圣職責。
一、用自己的一言一行影響學生
“教師無小事，處處是楷模?！痹诠P者幾十年的教學工作中，特別注重言傳身教，并堅信身教勝于言教。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W生總是有樣學樣，模仿性大，可塑性強，因此，在日常工作學習和生活中，筆者特別注意自己的言行舉止，舉手投足。筆者努力修煉自己的行為，讓它規范文明 ，成為學生的表率;努力修煉自己的脾氣，讓它平和可親，令人歡迎喜愛;努力修煉自己的個性，讓它鮮明唯美，引領學生積極上進。因為這些都可能對學生帶來多方面的甚至是一生的影響。有句話說得好：“賤口得人憎，賤力得人敬?！痹诮虒W中，我們不僅善于動嘴說理教育，更是用行動塑造帶領，做好言傳身教。教師能撿起地上的小垃圾，扶正課桌椅子，擺齊掃把，學生都會看在眼里，記在心上。因此，榜樣的作用尤其是老師的示范教育是無聲的命令。
二、以包容關愛之心，理解愛護學生
只有了解才能理解，只有理解才能支持。有一次，上課鈴聲已經響了，但坐在教室的同學，大部分在吵嚷，沒有做好上課準備。筆者進到課室，剛想大聲責罵批評學生，但轉念一想，如果這樣做，學生一定會對老師帶來敵意，于是，筆者壓住心中的不滿，笑瞇瞇地說：“啊，你們看，小倩坐得多好，沒有說話，書本學習用具都準備好了。看哪個同學像小倩一樣，課前能準備好學習用具，上課鈴聲響后能安靜等待老師老是來上課的。”其他學生一聽一看，便會仿效，秩序井然。其實教育就應該這樣，像春風，像細雨。
多年的教育實踐使筆者體會到，用拇指鼓勵學生的教育是成功的，用食指指責孩子的教育是失敗的。每一個人都有自尊心，我們不能傷害學生的自尊。寓批評于表揚之中。用寬容之心去包容他們。善于發現學生的閃光點，使其發揚優點，克服缺點，是教師及至家長可取的教育方法。
無論是在整體上，還是在個別方面，只有充分地了解學生，從各個方面去關心他們，學生才會親其師，信其道。學生在成長過程中遇到各種各樣的困難是正常的，我們要真心實意地去關愛，才能更好地使他們受到教育。由于社會環境、家庭教育、家長素質等因素的不同，學生的發展、進步也會因人而異，我們作為教師，要以笑容相待。所謂“笑容”，就是笑著地容納學生的暫時不足之處，等待適合的教育時機，在教育中付出的真愛與收獲是一定成正比的。
上一學年，筆者所任教的六年級，就有兩位特別頑皮的學生，行為與思想上均存在偏差，這兩個男學生經常被老師叫到辦公室批評。因為他們平時無緣無故騷擾同學，還經常無緣無故去打同學，或者兩人互相毆打，導致班里的同學都不愿意跟他們玩。后來筆者改變了以往對他們只是責罵批評的教育方法，而是當發現他們犯錯時，就跟他們談話，輕聲教育，發掘他們的閃光點，出色之處，進行耐心引導他們、不斷鼓勵他們，慢慢地使他倆能接受筆者，漸漸地認識到了自己的不足。經過一段時間的轉化教育，他們的思想和紀律都有了很大的進步，學習也比以前認真了，更令人欣慰的是不再與打架了，不再互相毆打了，有時看見同學有困難還熱心幫助同學，同學對他們沒有再敬而遠之了。
三、以平等友愛之心，真情善待學生
高高在上不平等，平和禮讓盡歡心。蹲下身來教育孩子，以學生的眼光看問題，觀世界，才能真正理解學生。只有在尊重和愛的基礎上，德育工作才能有效地進行。
記得有一次，筆者批評錯了一個同學，他很委屈，但又不敢說話，下課的時候趴在座位小聲哭泣，有學生來告訴我。筆者經過調查了解情況后，知道是自己的一時疏忽，誤會了他。于是，上課的時候，筆者來到教室，當著全班同學向他道歉，學生對筆者的行為都非常驚訝，但從他們的表情中，筆者讀到了大家對我的信任。
俗語說得好：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋煟覀円欢ㄒ谌雽W生的生活，因此，筆者從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生打成一片，亦師亦友。
“百年大計，教育為本?！钡掠菍W校教育的重中之重。作為教育人， 讓我們以真情為葉，智慧為花，生活為根，努力在自己的崗位上勤奮工作，立德樹人。
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