探究小學班主任開展感恩教育的有效措施
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摘 要 小學屬于教育體系當中的基礎階段，對學生今后的成長極其重要。小學生正處在身心發育的關鍵時期，人生觀、價值觀以及世界觀還未形成。對小學生進行感恩教育屬于小學教育的重要內容之一，小學班主任則屬于小學生在成長過程中的重要領路人，影響著學生的成長與發展?；诖?，本文就談談小學班主任如何開展感恩教育，以供參考。
關鍵詞 小學班主任 感恩教育 措施
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A
古人言：“滴水之恩當涌泉相報”、“知恩不報非君子”。我們除了應尊敬師長、孝敬父母之外，對于幫助過自己的人也應真誠地感激他們。感恩屬于每個人在社會中都需要具備的一項基本道德準則，也屬于做人的基本修養。為了能夠讓學生學會感恩，應從小抓起，將其作為學生德育教育的主要內容之一。
1何為感恩教育
就感恩教育而言，主要指的是將教育與感恩結合在一起?，F階段，生活水平的不斷提升為家庭生活帶來了許多的誘惑，在各類外部因素的干擾下，大多數孩子并不理解感恩的真正含義。感恩屬于懂得如何去理解與尊重他人，真誠的和他人進行交流，同時感恩也屬于中華民族的一種傳統美德與禮節，而西方國家的“父親節”、“母親節”以及“感恩節”則屬于對感恩的另一種詮釋。并且，感恩存在于我們生活的各個方面，可以是生活態度，也可以是和他人交往的原則?？傊卸髂軌虬殡S我們的一生。
2加強小學生感恩教育的途徑
2.1在實踐中感恩社會
現階段，大部分學生還未認識到感恩教育所具備的重要性，片面的覺得受到寵愛與得到幫助屬于理所應該的事情。對此，小學班主任在管理班級的過程中就需要滲透感恩教育的相關內容，以此來將感恩教育和學生學習融合在一起。其次，班主任還可以在教室內張貼宣傳標語，通過和感恩相關的圖片或文字來對感恩教育予以宣傳，因為圖文并茂的宣傳更能夠吸引小學生的注意力。同時，也可以抓住小學生喜歡受到表揚的心理特點，對校園內外發生的好人好事予以表揚，并在表揚的過程中將感恩教育融入進來。另外，學校還可通過社會活動來增強學生的感恩社會的意識，例如為了積極響應學校少先隊組織的號召，學校可以帶領學生利用節假日開展“感恩社會，與愛同行”的社會公益活動，體驗各種各樣的生活，諸如參與交警馬路執勤工作，感受烈日當空下，交警們指揮交通的辛勞;搶收稻谷的季節，帶著學生到田間地頭，讓他們體驗農民的辛苦，一粒米一餐飯確實來之不易等等。
2.2在活動中增強感恩教師
在我國教育體系中小學教育占據著極為中的位置，小學生既要對學生學習知識的能力進行培養，同時還注重培養學生的實踐能力。小學班主任在展開感恩教育的過程中，不應只為學生傳授感恩教育理論上的知識，這樣學生只知道什么是感恩，卻不能在生活中發揮出感恩的思想意識，很明顯這和開展感恩教育的最初的目的相悖。只重視感恩理論教育，不注重實踐經歷，不可以在學生成長實際中切實落實感恩教育。對此，小學班主任在展開感恩教育的過程中應高度重視此問題，在感恩教育中有意識地對學生的實踐能力進行培養，組織學生參觀感恩實踐活動等，讓學生體驗到感恩教育的濃重氛圍，在親身參與的過程中了解到感恩教育的重要意義，讓其可以全身心投入到感恩活動中。班主任可以讓學生在平時對一些和感恩有關的小故事進行搜集，利用班會和同學分享，使其在閱讀這些感恩故事的過程中展開學習，讓學生深刻記住這些感恩思想。同時還可以開展感恩文化節活動，以“感恩”為主題制作手抄板，還可以排練感恩節目，在文化節中為師生表演，如演唱歌曲《每當我走過老師窗前》來感恩教師，借助這樣形式的活動，讓學生深刻認識“感恩”活動開展的意義，從而更好地在實踐中應用。
2.3在特殊日子中感恩父母
借助各種節日，如教師節、母親節、父親節等將學生們的感恩之心表達出來。將這些特殊的日子抓住，對學生展開教育，讓其看到老師、父母在自己成長道路中付出的心血，發自內心的感謝他們的無私奉獻，了解他們對我們寄予的厚望并努力奮斗。在此環節，班主任可以帶領學生制作一些簡單的賀卡，并讓學生把自己想對父母說的話寫在賀卡上：寫一篇贊美父母的文章，以將自己的心情表達出來。班主任在給予孩子指導，讓其積極主動投入到活動中，自覺將感恩意識形成，以便于今后更好地開展實踐感恩活動。還可以借助學生的生日，讓班級中其他學生一同祝賀，再教育學生了解自己的出生的那一天是母親經歷痛苦的日子，以此對母親孕育生命的不易心懷感謝。
此外，在展開感恩教育的時候，教師應在某一固定時間展開周會和月考的總結，開展表彰大會，盡可能邀請家長和其他任課教師一同參與其中、老師、家長和學生可以密切互動，家長和教師為學生頒發獎狀，表達鼓勵和祝福，在會議中，學生可以第一時間把內心最真實的話語告訴母親和任課教師。借助參加相似的回憶，父母和子女可以第一時間進行溝通，縮短距離，相互體諒，教師和學生、父母和孩子之間的距離越來越近，教師可以更好地理解學生，學生可以將教師的辛苦體會到，感恩教師，進而在學習上更加努力。
3結語
綜上所述，小學教育屬于學生學習生涯的基礎階段，小學生除了需要大量的知識儲備之外，還需形成健全的人格。小學班主任屬于學生在校期間的大家長，扮演著教師和家長的角色。通過本文的論述對小學生進行感恩教育班主任的重要作用不言而喻，因此小學班主任需重視學生的成長，將學生成長經歷和感恩教育融合在一起，使感恩教育能夠滲透到學生的生活之中，以此來讓學生實現綜合發展。
參考文獻
[1] 廖慧明.感恩在心中，快樂伴終身——對小學生實施感恩教育的對策研究[J].課堂內外·教師版，2017（09）.
[2] 孟令明.班主任對學生進行感恩教育的思路分析[J].中華少年，2017.
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