核心素養理念下的道德與法治教學
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摘要：道德是人們對于社會各種現象的一種心理制約標準，而法治則是通過法律手段進行的一種強制性治理行為。作為教師，不能在這個艱巨的任務面前掉以輕心，要全力以赴，充分利用課堂教學，培養學生的核心素養。
關鍵詞：核心素養;豐富實踐;豐富手段
一、核心素養的相關概念
在本文中，由于我們主要探究的是在核心素養的基礎上，對初中生的道德與法治教學實踐進行研究，因此，明確核心素養具體指的內容是什么是我們首先需要做的。首先我們探究的是核心素養，這是遠遠不同于綜合素養的，而在初中道德與法治課程中所培養的學生的核心素養就是適用于初中學生的綜合素養中最為重要的部分，當然，核心素養不僅僅具有時代性，還要滿足學生以及社會的需求。
二、組織豐富的實踐活動
實踐活動是根據學生已有的生活經驗，以信息的收集、整理、分析為主要內容，培養學生運用所學知識解決生活問題的能力?；诖耍處熆梢越M織“道德與法治”為主題的實踐活動，在活動中培養學生的核心素養，提高學生的責任意識。首先，可以在校園內舉辦“尋找道德模范”的活動，從學生身邊選一些優秀的道德模范，對學生起到榜樣激勵作用，促進學生爭做道德模范，提升學生的道德品質;然后，可以舉辦“我的家庭道德觀”，讓學生在日常生活中，做到尊敬父母，為父母做一些力所能及的事，關愛兄弟姐妹，學會互相幫助和主動分享;最后，可以舉辦社會實踐活動，比如“體驗農活”“走進敬老院”“關愛殘疾人”等，讓學生真正進入社會生活，在活動中增強滿足感，提升道德體驗，培養學生的核心素養。
三、構建生活課堂，提升學生核心素養水平
初中階段的學生心智發育不成熟，缺乏一定的判斷力，學生僅僅只是表面上理解了課程內容，無法運用到生活中去，這就失去了課程教育的意義，也阻礙了學生的健康成長和綜合素質的發展。所以，教師需要對學生的一些思想行為上進行有效的引導和規范，不斷的去促進學生提升法律意識，讓學生擁有更強的核心素養。教師要在日常的教學中，對學生的行為以及學習情況多加重視，充分了解每一位學生的實際情況，與其他學科進行整合，使學生在掌握了理論之后能夠道德實踐。
四、直面社會問題，樹立正確的價值觀
在信息時代的今天，初中學生獲取校外信息的方法各不相同，他們可以輕易的就能掌握社會中的最新動態和熱點新聞。由于這些信息的良莠不齊及學生價值觀的不同，加之他們毫無社會經驗，非常容易造成對事物的評判標準的困惑，甚至產生錯誤的價值觀念。道德與發展的核心素養的目標就是幫助學生正確的樹立價值觀念，這就要求教師先將社會中的動態和熱點進行整理和合理的分析，做好備課，采取事件帶入的方式，讓學生在課堂上進行充分的思考，并正確的引導學生分析事件的對與錯，并讓學生踴躍的表達自己的觀點。通過教師的有效引導與解惑，指導學生正確的認識和評價問題，樹立正確的價值觀，從而提高道德與法治核心素養的有效性。
五、發揮教師主導作用，創新教學模式
道德與法治的核心素養與生活是息息相關的，這就要求教學內容要與現實生活要相貼近，教學的方式更需要現實化和生活化。對于教師來說，必須要做到以下幾個方面：一是要有明確的教學目標，教學目標是提高有效教學的關鍵所在，是課堂活動的有效實施依據，而科學合理的教學目標更能明確學生的學習方向，保證課堂教學的有效實施。二是正確的引導學生，依據生活中的經驗，開展實例討論和研究，不斷的進行自我反思，或通過情境轉移和是實地考察等教學活動進行教學，再根據學生的學生興趣和教學內容的要求，靈活的運用教學方法，激發學生對學生的主動性，凸顯學生在課堂中的主導地位，促進學生道德與法治核心素養的發展。
六、制定教案和針對性提問，豐富教學手段
在初中道德與法治的教學中，教師可以借助網絡技術，整理教案并設置針對性提問，在課堂中積極運用多媒體，將教學活動變得立體直觀，使用豐富的教學手段，提升學生的學習興趣。教師在教學的過程中，可以借助視頻、音樂、圖片、新聞等方式，與最新的時政信息相結合，提升教學與現實事件的結合程度。教師的教案可以參考網上搜索到的資源，提升需要有針對性，具有測試學生知識掌握程度、引發思考的效果。教師的教學手段要多樣化，并與時俱進，豐富教學的手段，提升學生的學習效率。
七、養成正確的道德觀念與法治素養
與初中道德與法治課程內容中的背誦以及記憶，初中注重培養學生形成正確的法治認知以及道德觀念。應在初中道德與法治課堂中使用體驗式教學方法，可有利于幫助學生養成正確的道德觀念與法治素養。例如，教師在課堂中講解德育內容如團隊協作等，可在班級舉辦合作游戲的方法，構建學生體驗式課堂，在游戲中創建不同的小組，使小組成員通過合作后完成游戲任務。在游戲后教師可讓學生分享個人在合作中完成任務的體驗。通過開展一些合作小游戲，不僅可活躍課堂氣氛，還可使學生在參與游戲的過程中形成正確的道德觀念，高效率的完成教學任務。
在新課改背景下，如何在核心素養理念下對教學活動進行創新和改進，是當前道德與法治教師需要不斷研究的重要內容。這就要求教師在深入解讀和理解核心素養內容的指導下，更新教學理念，創設教學情境，創新教學形式，將理論知識與實際生活相結合，提高學生對于理論知識的理解和應用。同時結合生活情境，提高學生對于不良思想和不良行為的辨析與拒絕能力，幫助學生健康成長。
參考文獻
[1]王培培.試論初中道德與法治核心素養的培養策略[J].新課程研究（下旬），2018（15）.
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