核心素養思想體系下對初中英語個性化作業設計的幾點看法
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摘 要 核心素養是學生們生存和發展所必須具備的品格以及能力，在初中英語的教學課堂上，老師們必須要加大對學生們基礎知識掌握的重視程度，將重心放置到學生核心素養的培養方面，讓學生們都可以更好的適應社會的發展。在培養學生語言能力的同時，強化學生們的思維品質。本文主要就核心素養思想體系下對初中英語個性化作業的設計進行分析，找出目前我國初中英語作業設計所存在的各類問題，改革并創新新型的初中英語作業模式，將英語課堂的教學內容和學生們的主觀能動性完整的結合在一起，只有這樣才會激發出學生們的學習興趣以及熱情，幫助學生們更好的思考數學知識。
關鍵詞 核心素養 初中英語 個性化作業
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A
0引言
作業的設置主要是用來檢查學生們對相關知識的掌握程度，老師們要依據自身的教學經驗以及學生們的個性發展特征為基準，編制出一套和其相匹配的教學方案，賦予其英語作業針對性以及層次性等的特征。我國傳統的英語作業形式相對來說比較單一，聽寫以及背誦的形式比較多，這種作業形式會在一定程度上約束學生們的身心發展，影響到學生們學習英語知識的興趣以及熱情，長此以往，學生們便會對英語這門學科產生一定的抵觸心理，這會阻礙學生們分析以及解決問題能力的發展，對此，初中英語老師們必須要在核心素養思想體系下，有效的去指導設計個性化作業教學工作，提升英語教學的效益以及質量。
1針對性的英語作業設計
英語作業是英語教學過程中的一項重要環節，通過英語作業的設計來進一步的延伸英語教學課堂，學生們應當通過英語作業來不斷的鞏固其所掌握的知識內容，幫助學生們更好的掌握英語知識，提升英語作業的質量，升華老師和學生們之間的友好關系，讓師生之間都可以進行更為深度的信息交流，提升學生們學習英語知識參與英語教學活動的積極性，發展學生們的英語能力。在設計英語作業時，首先，應當以學生們的實際學習狀況為基準，深入的分析英語教材的內容，并把教材內容要求和學生們實際狀況結合在一起，設計出具有針對性的英語作業，其英語作業的內容必須要盡可能的貼合學生們的認知規律，提升學生們的認知水平。調控好作業設計的難度，不能過于簡單，也不能過于復雜，其作業內容要在學生們理解的范圍內，結合教學內容設置好教學難點，找出教學內容中的易錯點開展英語作業的設計工作。老師們要提前的檢查習題，并找出和其教學課堂相符的題目，讓學生們自由的選擇解決習題內容，要選擇具有聯系價值的習題，利用好英語教學時間，這樣會在有限的教學時間內，提升總體英語教學的效率。
2層次性的英語作業設計
學生們所處的生活不同，這就導致學生們自身的學習能力以及素養有著很大的差異性，所以，老師們在布置英語作業的過程中，必須要對教學內容的需求進行分析，真正意義上的做到統籌兼顧，對各個層次學生們的學習狀況進行分析和設計。給一些英語基礎知識儲備量比較大學生，且核心素養水平比較高的學生們設計一些帶有難度的，且具有綜合性的英語作業。對一些英語基礎能力較為薄弱，且英語學習能力比較差的學生們設計一些和英語基礎知識鞏固相關的作業。對于學習能力處于中等位置的學生們，要給予學生們一定的自由選擇以及發展的空間。一份好的作業必須要適量且適度，只有這樣才可以及時的找出學生們所存在的學習問題，檢測整體的英語課堂教學效果，同時還會發揮出英語作業對于新英語知識的練習鞏固的效用。目前，我國初中英語教學課堂上，老師們往往會忽視不同層次學生們的英語知識的練習需求，籠統性的設計英語作業，這會讓很多的學生們對英語作業產生一定的抵觸心理，學生們會畏懼且厭惡英語作業，打消了學生們學習英語知識的熱情。因此初中英語老師們在設計作業時，必須要依據不同層次學生們的學習難度去設計作業，并隨著學生們實際的學習裝跨國去改變作業形式，實時的調整作業方案。在學習每個單元的文章內容時，要提前布置好預習作業，學習成績比較差的學生們要在預習的過程中找出新的英語單詞以及詞組等，找出英語參考書，依據其內容對英語文章的大意進行分析，這樣可以使得學生們在課堂上跟上老師的腳步，幫助學生們養成一個良好的學習習慣，端正其自身的學習態度。學習成績中等的學生們要在了解英語文章大意的基礎上，適當的做一些課本上的練習題，這樣可以更好的理清文章的基本結構，另外該層次的學生們也可以跟隨錄音去閱讀文章。學習成績比較優異的學生們，需要在完成上述基本要求之后，找出文章中的重點內容，嘗試用自身的語言去概括該文章段落的含義，總結出文章的中心思想，理清文章的大意。在英語教學課程結束后，D級的學生要認真的去鞏固并以及課本中的各類新詞匯以及句子，嘗試用新詞匯以及詞組進行日常簡單的對話，C級的學生要在記憶單詞和句子的同時，練習自己的聽寫能力，在相應的提示詞匯下，重新復述出文章的重點句型內容等，靈活的使用所學習到的基本句型。B級別的學生要在掌握所學習的英語知識的基礎上，完成各類英語練習的任務，背誦下老師所要求的句子內容。A級的學生要精確且熟練的使用所學習的英語詞匯以及句型，在其基礎上靈活的開展對話內容。采用分層化的作業，堅持動態管理的原則，鼓勵學生，讓學生們可以始終保持一個積極向上的學習態度，不能影響到學生們學習熱情。
3結語
依據文章上述的內容可以得知，在核心素養思想體系下設計個性化的初中英語作業十分的重要。老師們應當以核心素養為基準，活泛性的設計英語教學課堂，讓作業設計可以更加的貼合英語教學的需求，提升學生們自身的英語學習水平以及能力，端正學生們學習英語知識的態度，使得學生們都可以更好的完成各類老師所布置的英語作業，通過作業來不斷的鞏固并深化英語教學課堂知識，強化學生們的英語能力，讓英語老師們都可以花費一定的時間以及心力去研究多元化的特色作業。
參考文獻
[1] 彭冬萍，曾素林.英語學科核心素養的含義及教育價值[J].科教文匯（下旬刊），2017（08）
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