基于核心素養培養的小學英語作業設計
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摘 要：教育部在全面深化課程改革的要求中指出，新課改要突出“立德樹人”和“核心素養”的建構。本文作者通過自己對小學生英語作業設計的探索，結合一些真實案例，提出了獨特的布置作業的方法，不僅減輕了學生課業中的負擔，而且使作業成為“玩”，在“玩”中“學”，充分激發了學生的想象力和創造力，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的成就感，在不知不覺中加強了知識的鞏固訓練，幫助學生提高綜合語言運用能力，從而更好地掌握英語。
關鍵詞：小學英語；作業設計；核心素養
【中圖分類號】G 623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0175-01
1.小學英語學科的核心素養是什么
核心素養是小學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是個體在解決復雜的現實問題過程中表現出的綜合能力?；趯W生核心素養的英語課程理念，是從英語語言的工具性和英語學科的人文性這兩個角度來設置英語課程的目的與目標的。也就是說，學生學習英語不僅僅是學習英語知識和技能，而且還要通過英語課程的學習來獲取其他知識，并形成與英語和英語學習有關聯性的關鍵技能和必備品格，即英語語言運用能力、文化品格、思維品質和英語學習能力。
2.如何在小學英語作業中培養學生的核心素養
核心素養理念下的課堂教學模式評價標準已不再是看教師每節課教給了學生什么，而是看學生每節課學會了什么，能否充分利用所學知識解決實際問題，達到靈活運用的效果。學生學會知識只是起點，靈活運用知識解決實際問題才是歸宿。要加強知識的鞏固訓練，精心設計作業自然是教學過程中一個必不可少且十分重要的環節。它要求教師根據教材的特點和學生的實際，設計一些少而精、精而優且具有科學性、新穎性和靈活性的作業，減輕學生繁重的課業負擔，讓學生在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，變“苦學”為“樂學”，變“機械記憶”為“靈活運用”。真正從學生出發，從趣味性出發，注重實踐性，讓學生在“樂”中求知，“動”中求知。下面，談談本人在小學英語作業中培養學生核心素養的一些嘗試。
?。?）操作性作業，實踐中求創新，從而培養學生的思維品質
為了深化學生對語言的理解力，我常常設計一些可實際操作的作業，使學生在“做”、“觀”、“編”中加強知識的鞏固訓練，并激發學生的想象力和創造力，提高學生的學習興趣，滿足學生的成就感，增強知識可信度，使知識生活化。
第一，做一做。通過做，可以淺化知識難點，并在深入理解的基礎上加深記憶。在字母教學過程中，每學完一些字母我就讓學生自己動手制作字母卡片，上課時運用卡片開展教學和游戲，讓學生根據圖畫猜字母，根據字母練拼讀、練書寫，使學生手、腦、口同時得到鍛煉。
第二，觀一觀，體驗生活?！坝^察是智慧的重要能源?！币虼宋页３Ｌ嵝褜W生要注意觀察生活。如在學完“Shopping”一課后，我布置學生觀察營業員是怎樣為顧客服務的，顧客是如何回答的，讓學生認識生活、感受生活。通過觀察了解生活，使學生感受到所學語言的真實性。結果在第二天的教學中，學生很快便掌握了語言點，扮演的角色十分生動、形象、逼真。
第三，編一編，取長補短。為了復習鞏固所學知識，有時我也讓學生根據學習內容自己編寫試卷或英語小幽默、小故事，然后同學之間交換答題或賞讀，取人之長，補己之短，調動了學生主體參與的意識。
3.表述性作業，生活中找快樂，培養學生的綜合語言運用能力
為了激發學生的作業興趣，讓學生學得輕松、愉快，培養學生的綜合語言運用能力。我常常設計一些表述性作業，使學生在不知不覺中鞏固知識，從中品嘗到成功的喜悅。
?。?）唱一唱，激發興趣。學習了Happy New Year、Hello！How Are You？ 等歌曲后，嘗試家庭作業以口頭形式布置，讓學生回家唱給家人聽，增強了學生的自豪感，激發了學生的學習興趣，在輕松愉快的氛圍中加強了知識的鞏固訓練。
?。?）錄一錄，自我感覺，自我改進。當教育遇上了互聯網+，教育方式變得更加多樣化。網絡型作業便是小學英語作業的一種創新形式。借助互聯網平臺，培養了學生的網上學習能力，利用資源能力，使得小學生信息素質得以加強，學生學英語興趣和自主學習、評價的能力得到提高。
?。?）演一演，提高學生口語交際能力。演，就是讓學生根據學過的對話，自己編寫對話。學生自愿組成2-3人或多人學習小組，根據所學內容編寫課本劇，增強了學生的合作精神。既復習了舊知識，又鞏固了新知識，培養了學生的綜合語言運用能力。
實踐證明，通過以上生動形象的作業，使學生在不知不覺中加強了知識的鞏固訓練，學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”，體現了自我成就，拓展了知識面，增強了學習的興趣，培養了思維品質、語言能力等核心素養；同時作業成了師生之間心與心的對話，讓學生在愉快的體驗中學會做最好的自己。
參考文獻
[1]小學英語教學中培養學生核心素養的策略[J].馬紅娟.遼寧教育，2018（05）
[2]淺談如何在小學英語教學中培養學生的積極情感[J].許麗紅.福建教育，2014（04）
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