小學英語核心素養的培養策略
來源:用戶上傳
作者:
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，為了使學生能夠具備個人及社會發展的綜合素質和能力，我國對素質教育的重視日益提升。小學階段是培養學生思維情感、學習能力的關鍵時期，因此要在各學科之間逐漸滲透學科核心素養。對于小學英語來說，根據學生自身的學習情況設定合理的教學目標，不斷激發小學生的學習興趣，逐漸提高學生的自主探究及合作學習的能力，培養小學生的綜合素質是英語教學中的主要任務。為了促使小學生提高英語水平和自身的全面穩定發展，培養小學生的英語學科核心素養勢在必行。
關鍵詞：小學英語；核心素養；培養策略
引言：
小學英語作為一門重要的基礎性學科，一直都在小學教育教學中占據著重要的位置，隨著社會經濟的飛速發展，人們對小學英語教學質量愈發的重視。小學英語教學的目的是培養學生的英語綜合素養，培養學生英語閱讀理解能力、聽力能力、口語表達能力及英語寫作能力等實踐應用能力。但受到學生的年齡認知水平以及性格特點等因素的限制，英語教學中存在著學生缺少對英語的學習興趣、教學方式單一、缺少良好的師生互動教學關系構建等問題，限制了課堂教學質量的提升。本文就小學英語核心素養的培養策略進行闡述。
一、當前小學英語教學中存在的問題和不足之處
素質教育改革的大背景下，英語教學水平和質量較之前有了質的提高和飛越，但不可否認的是在實際的英語教學過程中依舊存在著許多問題和不足之處限制了學生核心素質的提升，筆者結合自身的實際教學經驗，將其總結為以下幾點：
1、教師在教學活動中依據占據絕對的支配地位，限制了學生主體地位作用的發揮，受到傳統教學理念的影響，經驗性教學方式占據主流，教師在英語詞匯、句型句式以及英語寫作的教學過程中過度指導和講解知識，學生只能被動的接受和理解知識，打消了學生的自主學習的積極性，不利于學生核心素質的提升。
2、英語教學方式過于單一，教師講解，學生聽講，習題訓練和課后背誦的模式依舊沿用在當前的小學英語教學實踐中，此外，教師對于課本教材的依賴性較大，但僅僅依靠教材中的知識無法滿足學生的成長需求，更無法促進學生英語核心素養的提升[1]。
3、教師在教學過程中忽視了互動教學關系的構建，學生缺乏和教師的溝通交流，容易產生對英語學習的抵觸心理，且在教學實踐中嚴重阻礙了課堂教學有效性的提升，這不利于學生養成良好的英語學習意識和習慣，限制了學生核心素養的提升。
二、小學英語教學中核心素養的培養策略
1、轉變教學理念，確立學生主體地位
在小學英語教學中，教師要做到與時俱進，及時的更新自身的教學理念，轉變傳統的應試教育模式，不斷的進行學習來提升自身的專業能力。充分的發揮學生的主體性，使學生真正的成為課堂學習的主人，進而發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，使學生能結合自身的情況進行探究。同時，教師要與學生建立和諧、平等的師生關系，加強與學生之間的互動，從而全面了解學生的真實需求，更好的做到因材施教[2]。
2、采用小組合作交流學習方式，培養學生的合作學習意識
合作學習能力是學生核心素養中最為關鍵的部分，合作是人類生存發展的基礎性社會必備技能，良好的合作能力有利于學生今后的全面發展以及社會交往能力的提升，因此在小學英語的教學實踐中，教師可以采用小組合作交流學習方式進行英語教學，將學生隨機分為前后座的四人小組，同時為學生布置探究性的學習任務，充分發揮學生的主體地位作用，在合作探究的學習過程中培養學生的合作學習意識[3]。例如：在“How do you come to school？”的教學過程中，教師就可以通過小組合作學習的教學方式，讓學生進行合作的英語情境對話的練習，How do you come to school？ I come to school by bus.不同的上學方式對話練習，在合作中提高自身的英語情境對話能力。
3、整合在線資源，提升核心素養
在線教學是教育教學發展的一種新的趨勢，在實際的教學中教師要重視對在線資源的整合，充分地借助先進的多媒體技術，將有用的視頻資料、圖片資料以及聲音資料進行有效的整合，為學生創設良好的學習平臺，如果學生能夠很好地接觸在線教育平臺并能夠在在線教育平臺上發表自己的作品，那么學生學習的積極性和主動性將會得到最大限度的提升[4]。因此，在實際的教學中教師要熟練地掌握多媒體信息技術的使用方法，幫助學生和在線資源進行對接，通過這樣的方式激發學生學習的積極性，同時鍛煉學生的膽量和勇氣，逐漸地提升學生的整體素質。
4、通過課外閱讀提高學生的人文素養
小學課堂教材，內容簡單單一，只是滿足教學需求，存在著很大的局限性。書本上課文中所學到的書本知識與現實生活中實際遇到的情況有著很大的區別，也存在很大的距離。書本知識要結合實際生活去引導，才能使學生更加準確的理解和掌握。教師們在課堂上除去書本教材必須的課程之外，還應當適當的補充一些課外知識，適當的將一些孩子們感興趣的英語故事，教一些簡單的英文兒歌等等，都能夠很好的調節課堂氣氛和提高學生的學習興趣，還可以知道學生們多讀一些課外閱讀，通過增加閱讀量加深學生對文章的理解，使學生在閱讀中不斷擴大知識范圍，培養學生的文化素養。教師可還以組織學生在課余時間到圖書館閱讀，觀看一些英文電影、動畫之類的來加深學生們對文章閱讀的理解。
結語：
總而言之，隨著素質教育理念的不斷深化，學科核心素養在小學教育中的作用越來越重要。小學英語作為小學階段必修的科目之一，在培養學生語言表達能力和創造性思維能力，提高小學生英語核心素養中有著很大的影響力。因此，小學的英語老師在教學過程中通過創新教學目標、擴展教學內容，充分激發小學生的學習興趣，提供學生跨文化交際能力，從而不斷提升學生的英語學科核心素養，促使小學生的全方面穩定發展。
參考文獻：
[1]吳碧英.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].才智，2018（26）：172-173
[2]李麗誼.小學英語核心素養培養策略探究[J].學周刊，2018（26）：23-24
[3]王敏.小學英語教學中核心素養的培養策略分析[J].課程教育研究，2018（14）：104
[4]馬紅娟.小學英語教學中培養學生核心素養的策略[J].遼寧教育，2018（05）：65-67
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14864850.htm
