中等職業學校計算機基礎教學的創新探析
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摘 要 隨著近年來社會對高素質專業技能型人才的需求不斷增加，中等職業學校作為培養高素質技能型人才的重要產出地，在促進社會發展中有這不可取代的位置和作用。在信息化時代急速進入人類生活中時，社會生產中各行各業都無法脫離計算機這一重要輔助工具，同樣地，在中等職業學校的教育教學中，應該注重對中職生計算機應用的教學，其中的入門課程是計算機基礎，因此，本文就如何對中等職業學校計算機基礎教學進行創新給出了可行性較高的方法，如激發學生興趣，發揮學生的創新意識;重視應用訓練，培養學生的創新意識;正向積極評價，鼓勵學生的創新意識，以期為中等職業學校更好地開展計算機基礎教學提供有效參考，促進學生成長成才。
關鍵詞 中等職業學校 計算機基礎 教學創新
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
人類社會步入信息化時代以來，虛擬網絡給人們的生活帶來的極大的便利，同時也創造了難以估量的價值，以前，不識字被認為沒文化的象征，而現今，如果不懂得計算機的基礎操作，也可謂是與時代脫軌，無法融入現代生活，因此不管是對于生活的重要性而言，還是實際工作中，計算機基礎都有著關鍵性作用。對于中等職業學校的學生而言，學歷問題已對其未來發展有一定的挑戰，中等職業學校在注重技能培養的同時，也應該緊跟信息化時代潮流，不斷創新計算機基礎教學，提高學生的計算機基礎性應用的能力，提高中職生的就業競爭力。
1激發學生興趣，發揮學生的創新意識
1.1以學生思維為引領，發揮學生的聯想能力
在計算機基礎的教學大綱中，應當將學生放在中心位置，教師是學生思維的啟蒙和引領者，教師在執教過程中應當下意識地將更多的機會和話語權提供給學生，充分調動學生的主觀能動性，以學生的思維為引領，通過設置有趣或富有挑戰性的情境，例如，在學習Excel表格的使用時，教師可以通過布置與專業技能有關的數據處理情境，讓學生通過分組合作討論分析問題，并選出代表進行問題闡述和解答，引導學生利用思維的靈活性和跳躍性，發揮學生的聯想能力，將計算機基礎與實際專業技能相結合，將理論與實踐相結合，促進學生創新意的養成。
1.2以多重技能為選擇，發揮學生的發散思維
對于不同專業的學生而言，教師應當有不同的側重點，在教學過程中，要注重將專業技能知識與計算機運用相結合，同時根據專業特點延伸領域范圍，為學生提供更加多樣化的技能學習，提高學生思考的廣度和寬度，通過結合不同的案例，以多重技能為選擇，充分發揮學生的發散思維，為學生未來就業提供更加有競爭力的知識庫。
2重視應用訓練，培養學生的創新意識
2.1通過技能實踐，培養學生的收斂思維
教師在計算機基礎教學中應重視對應用訓練板塊的備課，實用性是計算機最大的特特征，教師要根據不同專業技能的要求，為其量身定做適合本專業技能的計算機基礎應用訓練課程，將課堂理論與實際操作相結合，充分發揮實際操作的優勢，讓學生在實際應用中找到自身的優勢與不足，從而將自身與專業背景充分融合，在技能實踐鐘培養收斂思維。
2.2利用求勝心理，培養學生的求異思維與逆向思維
教師可適當利用求勝心理，激發學生的學習興趣，教師可通過分組競賽的形式，根據不同學生的特點合理安排分組，教師通過布置難度適中，有競爭性的任務來引導學生不斷超越自我，在良性競爭中，學生會根據自身目標的設定不同不斷激發自身的潛能，幫助學生在學習計算機基礎課程中擁有獲得感和成就感，教師可根據不同專業的要求設置開放性題目，以此來培養學生的求異思維和逆向思維。
3正向積極評價，鼓勵學生的創新意識
3.1以教師評價為引導，鼓勵學生的創新意識
計算機基礎是一門綜合性較強的科目，不同專業技能對學生的計算機能力有著不同的要求，教師在教學過程中應當注意及時跟蹤與反饋，對于基礎較薄弱的學生，教師應給予足夠的關注和支持，通過面談等方式在合適的時機給予學生正向積極的評價，鼓勵其彌補不足并提出合理的建議幫助其取得有效的進步，對于表現優異的學生，教師同樣應給出積極的評價，鼓勵其不斷進取，取得更加優秀的成績。
3.2以學生互評為結果，激勵學生的創新意識
教師對學生的正向評價能夠激勵學生，而學生互評對于學生日常生活學習而言，同樣有著非常重要的作用，學生互評是學生在集體中的獲得的相對客觀的評價，對于學生個體而言，集體的評價能夠幫助學生更好地適應學習環境，有助于學生創造良好的學習氛圍。學生互評相當于模擬職場環境，學生在擁有良好的集體歸屬感的同時，能夠激勵學生的創新意識，促進學生的成長成才。
4結語
中等職業學校是高素質技能型人才的孕育基地，雖然中等職業學校的學生普遍存在基礎薄弱等問題，但是學校通過制定適合技能型人才的教學大綱，幫助學生適應信息化時代的大趨勢，結合自身專業技能，加以計算機輔助，同樣可以培養出優秀的學生，為加快社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻
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