談小學語文教育中的創新教學
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摘 要 黨中央多次號召我們全國各行各業都要：“萬眾創新”。對于教育戰線上的小學語文教學來說，的確需要全面的“創新”。讓我們在創新的春風下，開展好新形勢下的小學語文創新教學。
關鍵詞 小學 語文 創新 認識弊端 思路 第二課堂 觀察 采訪 活動中 引進方法
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
黨中央近幾年來多次號召我們全國的各行各業都要認真開展“萬眾創新”的活動。當然，教育戰線也不能例外，也要響應黨中央這個偉大的號召。對新形勢下的小學語文教育來說，需要的是開展好創新教學。只有開展好小學語文創新教學，我們的小學語文教學的質量才會有一個真正的提高。
1解放思想，突破思維障礙
說到小學語文教學，創新關鍵在于我們的小學語文教師。
語文教師乃教之主導、組織者、傳授語文知識者。小學語文教師要開展創新教學，首先要過第一關，就是：解放自己的思想，突破思維障礙。
我們的小學語文教師在舊式傳統思維的的影響下，總存在不少的思維障礙：（1）“認為小語創新教學高不可攀，那是名人專家所干的事。”這種認識是片面的，糊涂的。小語的創新教學是份內之事，“天下者，我們的天下;創新者，我們的創新。我們不干，誰干？”其實，創新教學并不神秘，主要是除舊立新嘛。打破神秘感，解放自己的思想，突破思維障礙十分重要?。?）突破舊模式教法思維，走創新教法思維路子。小語中的教學模式決定著小語創新教學成功的關鍵。作為小語教師要大膽革除舊式的落后的教育教法，標新立異，探索實踐新形勢下的創新教育教法。
2改革小語朗讀教學，運用多媒體，激活朗讀教學
小學語文教學有四個關鍵教學環節，即我們平時所說的“聽、說、讀、寫”。在“聽、說、讀、寫”四大環節，“讀與寫”乃四大環節之核心。因此，我們要千方百計開展好“讀”的教學?！白x”有兩個層面。其一、默讀;其二、朗讀。朗讀對小學生來說，朗讀可以激發學生之情感;朗讀可以深化小學生對語意的理解。就是說，在小語中，朗讀太重要啰！因此，在小語的朗讀教學中，我們要大膽改革、創新，積極運用多媒體技術，激活小學生朗讀教學。
在舊式的朗讀教學中，一般方法是語文教師首先朗讀，然后抽朗讀水平高的學生示范性朗讀?；蛘啐R聲讀，也或者分組朗讀。但是，由于我們的教師學生都是川籍四川人，川味普通話 又夾雜一些方言土語。朗讀不規范的讀音嚴重影響了小語朗讀教學，除了大煞風景之外，而且也常常鬧出了不少笑話。
積極引進運用“多媒體小語教材朗讀教學軟件”。《教學朗讀軟件》可以規范普通話朗讀教學。朗讀軟件中進行示范朗讀的都是全國性的頂級朗讀專家，全國性頂級朗讀青少年兒童朗讀模范代表。比如過去我們讀教材中的散文名篇《桂林山水》，總是夾雜著土語土聲，完不成高標準要求的普通話訓練目標。在改革創新教學中，我們運用高科技的多媒體朗讀軟件，由全國頂級專家，以聲情并茂，入情入理朗讀示范，以優美的肢體語言示范，把一篇《桂林山水》朗讀的入情入味，把整個班級的學生仿佛都吸引到美麗的桂林山水中去了，把小語教師也帶入了似夢的桂林山水中間。
3開展創新作文教學，提高學生作文水平
舊式落后的小學作文教學總愛把學生關在教室里苦思苦想。教師布置命題作文，學生奉命作文。雖然作文已練習了，然而作文效果卻欠佳！
3.1把小學生帶到風光如畫的大自然中，邊觀察邊作文
我利用小語第二課堂活動的時間，把學生帶到農村中去，帶到一個風光如畫的大自然美景中去，一邊指導學生觀察，一邊指導學生作文。小河邊，流水潺潺，河水不停的流動，波光鱗鱗。小河邊翠竹青青，百鳥爭鳴。小河上有一座青石砌成的小橋。那小橋倒像一把彎彎的弓放在河上。小河畔，小橋旁邊聳立著一個高高的小白塔。那小白塔直插云霄，像一支利箭插向藍天。
3.2語文教師“下水作文”，以作示范，帶動學生作文
在觀察之后，我一聲令下，要大家一齊寫一篇觀察作文。我作為語文教師，也帶頭寫一篇下水作文。20分鐘過后，我一聲令下，作文完畢。我帶頭念了我寫的下水作文《小河畔風光》：
“這是一個小學語文活動時間。陽春三月，柔和的陽光灑滿金坎河灘。只見一條不寬的小河繞著金坎壩緩緩東流，水聲潺潺。陽光下，河面泛起一陣一陣的金色鱗光。由于水清澈見底，河底那些五顏六色的小石子、小貝殼、小游魚依稀可見。金坎河上那座青石小橋，像一把彎彎的青弓重重的放在河上。而那河畔的閃光白塔，直插云霄，像一只鋒利之箭有力地插著。這里有一個民間故事說：“橋是彎弓，塔是箭。箭箭射死翰林萬?！焙擦秩f是舊時金坎的一個大惡霸。后來被亂箭射死。遭了報應！這個故事說明：惡人都是沒有好下場的?！?
一會兒，我們唱起了歡快的小曲，結束了這次金坎觀察作文活動?！?
當我念完自己的“下水作文”時，同學們都報以熱烈的掌聲。大家說：“有目的觀察，有老師下水作文的指導，我們找到了作文的金鑰匙了！作文真好玩呀！”
每一個學生都把觀察作文當成有趣的游玩活動，體現了學中玩，玩中學的興趣教學。
綜上所述，我們在“萬眾創新”的大好形勢下，也開始了小學語文的大膽創新實踐探索。實踐告訴我們：只要我們思維解放 、大膽革新、勇于探索，小學語文教改之路，創新之路就會越走越寬的！
參考文獻
[1] 劉寧遠，封志軍，羅喜奎.改革小語教學，走小語創新之路[J].山西小學語文報，2015.
[2] 梁仕斌，龔天凱，付方華.探索小語創新，貴在堅持[J].小語教學探索與研究，2016.
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