高職電工技術理實一體化教學實踐探究
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摘 要 分析高職學生的基礎水平和學習能力，研究電工技術的課程內容和學習目標，探索理實一體化教學模式，引導學生掌握電工理論知識，提高實踐操作技能。
關鍵詞 高職 電工 理實一體化
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
近年來，高職高專教育事業不斷發展，招生規模逐漸擴大，正確認識和分析當前高職學生的基本狀況，科學定位培養目標和培養模式，逐步改進教育方法和教學內容，研究探索高職學生教育和發展的新局面，已成為刻不容緩的任務。
1面向高職學生，探究教學方法
學生生源復雜，文化基礎薄弱。高職招生主要三個方向，一是參加普通高考考生，根據高考報考錄取相關制度，高職院校屬于第三批招生單位，所以高職的普高生源文化課成績遠低于較一二批院校的學生;二是參加“中職生”考試的普通中專、中技、職業高中畢業生，高中或中專時期重技能學習輕文化教育，文化基礎相對薄弱。三是高職院校中的單招、推免生源，這部分學生因高中時期文化課成績差，早已確定不參加高考，所以參加自主招生考試確定就讀院校。因此，高職院校的生源比普通高等學校的生源更加復雜，文化基礎也甚為薄弱。
缺乏學習興趣，自學能力不足。部分學生因為沒有考上本科院校，情緒低落，有自卑感，導致產生厭學情緒。部分學生本就不愿學習，時間和精力都熱衷于上網娛樂和參加各種社團活動、學生會等，直接忽視了上學的第一目的。根據學生的實際情況，開展理實一體化教學模式，培養學生的學習興趣，提高學生的自學能力，已成為當下教學改革的重要理念。
理實一體化即理論實踐一體化。強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，避免以往理論與實踐相脫節的現象，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在整個教學環節中，理論與實踐交替并行，直觀和抽象交錯，沒有固定的先理后實或先實后理，而是理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣。
2研究電工技術，開展教學實踐
電工技術是一門非電專業的技術基礎課程，為學生學習專業知識和從事工程技術工作打好理論基礎，并使之受到必要的基本技能訓練。課程內容包括電路的基本概念與定律，電路的分析方法，一階電路的暫態過程，正弦穩態電路，三相電路，變壓器與電動機，直流電動機，低壓控制電器，可編程控制器，企業用電及安全用電，電工測量等。
?。?）采用電子教學技術。配合教材編制，使用電子教案，在教學過程中根據教學內容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創設情境，在新的教學內容與學生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學生由厭學、苦學變為好學、樂學。多媒體教學可以加大授課信息量，對基本理論、基本概念、基本分析方法及各部分內容的基本點講清講透，提高教學效率，讓學生深入理解，牢固掌握。課程教學除滿足教學基本要求，還有拓寬性和參考性內容，利于學生開闊視野，擴大知識面，并達到因材施教和培養學生自學能力的目的。
?。?）引入仿真教學系統。電工技能與實訓仿真教學系統是一款針對電工技能開發的仿真教學軟件，內容涵蓋了電工基本常識與操作，電工儀表，照明電路安裝，電機與變壓器，低壓電器，電動機控制，電工識圖等等，容涉及多媒體演示動畫課件和自學型交互課件，設備與工藝流程皆為大型企業生產車間實景拍攝的生產技術。對操作情景的模擬，使學生在計算機旁即可學習到常用儀器的使用方法、注意事項，可以練習接線、運行以及故障排除等，能夠身臨其境地感受到操作儀器的逼真效果。
（3）開展電工技能實訓。實訓內容包括電工學、電工原理、電路分析、電氣控制設備等課程實驗。通過安全用電，常用工具及儀表的使用，電工基本技能訓練，電動機的安裝維護與故障處理，電動機基本控制線路的安裝、調試與維修，常用生產機械電氣控制線路的故障分析與處理等項目實訓，學生可以達到電工職業技能鑒定中級以上水平。
3分析教學效果，改良教學模式
采用理實一體化教學模式，相比傳統教學方法優勢明顯。一是課程教學具有層次感，學生受教循序漸進。課堂講授基本概念理論使學生明白學什么，仿真訓練使學生清楚為什么，實驗實訓使學生懂得干什么。二是調動學生的積極性，提高實踐操作能力。耳聽為虛眼見為實，通過實物圖片展示、視頻播放等多媒體手段，學生可以清楚的認識各類電子元器件等;通過模擬動畫演示，學生可以形象的理解電機啟動、運行、制動和控制原理等。實驗實訓階段，學生可以根據課堂教受的原理圖，配合仿真模擬的實驗原理，按圖索驥，完成操作平臺的布局接線、啟動運行和檢修維護等。三是改進教學評價標準，突出學習能力考核。改進傳統單一的評價模式，采用書面考試、實踐考試、學生自評互評和教師評價等多種方式，既要考核學習接收能力和認知水平，又要考核團隊協作能力和自學研究水平。
采用理實一體化教學模式，還有一些今后需要改進的地方。一是選用或者編寫適合高職學生的教材或學材?，F在權威的電工學教材經多次改版，與時俱進，課程基本內容有其基礎性和先進性，但是內容的難度和深度更適合于本科學生;部分改編的高職類電工教材，亦是采用高職的教學模式套用本科的教材內容，并沒有從根本上去繁化簡，所以需要廣大高職教師集思廣益，根據學生的實際情況編寫合適的教材。二是增加教學軟件和實驗實習設備的投資。采用理實一體化教學模式，單純的書本已經無法完成教學任務，學校應該提供平臺，鼓勵教師自主研發教學軟件，或者聯合企業，參與實驗實訓設備的開發設計。三是加強教師職業技能訓練，培養“雙師型”教師。鼓勵教師下企業下工廠，增加生產一線工作經歷;委派教師參與學生的頂崗實習，了解實踐教學的各個環節和工作特點，提高教師自身的實踐操作能力和指導學生實訓的教學能力。
參考文獻
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