淺談校園禮品設計
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摘 要：高校作為培育人才的搖籃，不但應注重自身多方面、全方位地向前發展，與此同時，怎樣將學校的歷史和內涵展現于大眾視野之中，注重形象宣傳的質量提升也是高校日常工作中需要注意的問題。在傳播高校特有文化和傳承高校獨特歷史底蘊的過程中，校園禮品設計是不容忽視的，它是當下一種很好的傳播手段，能夠為高校對外交流帶來較好的效果。本文將以校園禮品設計為中心，淺談應如何設計校園禮品，使其更好地展現學校獨特的文化魅力和歷史發展，同時在設計的過程中將禮品與中國傳統文化相結合，讓其具有更加優良的文化與使用價值。
關鍵詞：校園禮品;文化特色;設計
1 背景
近些年隨著我國文化產業的蓬勃發展，在國家的一些大型活動或高校特殊活動中，會推出與之相關的禮品作為紀念品進行售賣，或作為交流的禮品贈予他人。這類設計是將產品作為基礎，把文化中特有的元素、符號提取出來與產品巧妙結合，力求新穎，來增加產品的附加價值，賦予其深刻的寓意。再制作成精美且具有一定內涵的產品推廣出去，達到傳播特色文化和銷售的雙重目的，一舉兩得。這是一種智慧的成果，能夠充分地展示地域風情文化，體現當今的現代風貌，意義之深刻。
2 校園禮品的定義與分類
2.1 校園禮品定義
隨著校園禮品設計的不斷發展，使得各高校豐富多彩的文化得到大力的傳播，且凸顯了一定的文化與產品魅力。一方面，校園禮品承擔著學校的對外交流，當學校領導、老師出訪其他學校時將此作為贈禮，來表達一種美好的致意，對于學校之間的合作交流起到一定的推動作用;另一方面，在學校的一些表彰活動中作為獎品頒發給獲獎的學生、老師或集體組織，來表達對于獲獎者的祝福;再者，在一些學校特有的節日中進行售賣，讓購買者從側面了解學校的歷史文化。即做到了宣傳學校的辦學特色，又可以鍛煉學生的創新思維能力，還能為學校帶來經濟效益。
校園禮品作為高校的一種文化紀念品，本質上是要在產品上體現學校的校園文化特色，是學校對外宣傳的一種手段，同時也是傳承校園文化的一種方式。在設計校園禮品的過程中，將高校的文化、歷史、特點與設計理念、材料以及產品形狀緊密地結合起來，將高校的特色用寫實或抽象的手法表現出來，從產品的外形或者產品的某些字樣、圖案標志上，切實體現出校園的形象。更深入地講，是要通過具體的設計理念、形象以及材質，體現校園的歷史文化、性格和理念，更好的傳遞出校園特色和文化底蘊。
2.2 校園禮品種類
由于國內校園禮品所面臨的一些問題，導致現有的校園文創產品款式單一，針對搜集的資料進行總結，發現目前市場上的校園文創產品主要分為以下幾種：第一，禮品類：紀念徽章、胸針、手機殼等;第二，辦公類：明信片、書簽、卡片包、帆布包、簽字筆等;第三，生活用品類：水杯、杯墊、冰箱貼、打火機、U盤、鬧鐘、家用電器等;第四，服飾配飾類：服裝、帽子、錢包、配飾等。
3 國內外校園禮品現狀調研與分析
隨著校園禮品設計的不斷發展，使得各高校、各種各樣、豐富多彩的文化得到大力的傳播，且凸顯了一定的文化與產品魅力。就當下而言，國外很多知名高校， 如美國的哈佛大學、加利福尼亞大學等，他們的校園禮品設計體系較完善，有很好的設計理念和流通平臺，將禮品的設計融入校園生活和學習中，滿足學校官方饋贈、校友個人收藏以及師生日常生活、學習和辦公等的需求。為推動校園禮品的發展提供了示范，積累了經驗，更是借此體現了學校的文化思想。同時，將獲取商業利益和傳播文化元素完美地結合在一起，讓人們能夠感受到新的互動方式對于社會和消費者的影響。
相較國外而言，國內起步較晚，大部分的產品還處在模仿學習。就現下關于高校校園禮品設計的調查，總結了如下幾點：首先，在設計校園禮品時，一些高校的文化、地方特色不夠突出，產品沒有整體的突破，呈現出千篇一律的現象，使得產品缺少應有的校園特色;其次，產品制作過于單一，沒有過于凸顯之處，無法更好的表達出產品的信息、高校的特色和設計理念，缺少應有的人文關懷，校園文化內涵與價值無從體現;再次，校園文化禮品的制作和產品質量參差不齊，無法給人留下視覺上的沖擊。最后，沒有形成品牌，設計零散，沒有規劃和體系，沒有建立便捷的銷售渠道，宣傳力度不夠。
4 南京林業大學禮品設計探究
南京林業大學是一所百年老校，其本身的歷史積淀、文化底蘊和辦學理念， 已經成為學校在精神層面上特有的財富，學校在社會上也有一定的影響力。高校以林科為特色，多年來培養出了一代代優秀的人才，為祖國的大好河山做出了較大的貢獻。校園內的老圖書館、主樓、櫻花大道和剛建成的新圖書館等成了學校代表型的建筑和景點，每年三月櫻花盛開的時候，還會有很多的師生、校友和外來游客聞聲來參觀，形成了南林獨特的文化。在整理了南京林業大學的校訓、?；蘸托@景觀等一系列校園獨特歷史文化后，將其進行總結和歸納，并結合該校文化發展和校園禮品的相關資源，進一步進行設計。
對于該校的校園禮品設計來說，可以從櫻花節、學校代表性建筑等方面出發，找出能夠代表南林特色的方向，從而進行元素的提取、元素的整合、元素的創新等。例如將提取的元素與茶具進行結合。首先，對于茶具整體進行多方面的研究，就現有市場上的茶具進行分析，特別是具有一定文化內涵的茶具，歸納其創新思維，提取茶具的創新點;再次，進行元素的提取和創新，創新理念要緊密地與校園文化和校園內涵結合在一起，同時，在創新的過程中，充分地發揮自己的想象力，拓寬思維，進行設計;最后，將元素融入茶具上，如杯身的圖案、蓋子的設計、茶壺的造型、茶具整體的風格等，進行多方觀察思考，并調整，使產品與高校的文化特色很好地融合在一起，達到最理想的狀態。體現出高校的發展理念、歷史文化，展現校園的獨特個性，更好地傳播高校的特色，促進高校品牌形象的建設，為高校帶來更多的利益。
5 結語
現下，校園禮品的設計與發展應循序漸進，我們需要將其不斷地豐富和完善，充分利用學校的文化特色，確立校園禮品的設計方向，進行一系列設計，創造出屬于學校的特有品牌，多方面傳播學校特色。除了應注意校園禮品的文化特色外，還要結合本地的傳統文化，適當結合市場，也可以用校企合作的方式，建立一個系統化的校園禮品產業，推動校園禮品發展，促進人們對學校和地區的認識，進而提升全校師生、校友以及外界人士對高校的認同感與自豪感，提升校園知名度， 更好地傳播和傳承校園文化歷史，促進高校的協調發展。
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通訊作者：劉遵月
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