藝術設計教育模式下的工業設計教育
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摘 要：隨著全球經濟一體化的快速發展，我國各個領域企業處于激烈的市場競爭中，制造業作為我國社會經濟的重要組成部分，只有與時俱進的改革創新，才能夠實現可持續發展。基于這種情況，工業設計教育面臨著新的形勢和要求，本文就分析了工業設計與藝術設計的聯系，探討了藝術設計教育模式下工業設計的教育建議，以供參考。
關鍵詞：工業設計教育;藝術設計教育;人才培養
隨著教育改革的不斷深入，我國職業院校教育勢必要進行新一輪的變革創新。工業設計教育是為社會培養專業工業設計人才的主要途徑，在社會多元化發展趨勢下，工業設計教育要有效結合藝術設計教育模式，更好地提升學生設計水平，完善學生知識框架。由此可見，探討藝術設計教育模式下的工業設計教育是十分必要的。
1 工業設計與藝術設計的聯系
1.1 工業設計與藝術設計的互補關系
工業設計與藝術存在著本質上的不同，工業設計主張整體規劃和把握產品，以滿足消費者需求與心理訴求為出發點，以便達到愉悅消費者身心的設計目的，工業設計包含了藝術與美學的內容，但不是單純的藝術設計;而藝術設計是指基于對美的認知基礎上，通過藝術手法展現設計者對美的看法，傳遞自身感情與審美趣味，在藝術設計中，設計者缺少完善的知識結構和產品設計相關理論等，很難設計出滿足消費群體實際需求的產品。[1]同理，由于二者之間的不同，工藝設計師也很難設計出精美巧妙的藝術作品。
工業設計與藝術有著不同的思考角度，也有相同內涵部分，二者可以發生相互促進的影響作用。在教育過程中，以工業思想為引導能夠促進學生思維發展，培養學生自主創新能力，讓學生的藝術設計與實際生活緊密相連，更具有實用性，將職業導向貫穿到教育中。同時藝術設計教育模式下的工業設計教育能夠滿足現代職業院校人才培養需求，實現文工互補教育效果，培養出符合市場需要的高素質、高水平設計人才。
1.2 藝術教學模式培養目標與工業設計實踐思想相符
職業院校的藝術設計教育模式培養目標是為社會培養出合格的技能型設計人才，工業設計教育培養目標是為社會培養出工會貫通多科學知識的綜合性戰地實用人才與規劃人才，以便讓學生在就業后能夠發揮自身能力了促進企業在復雜市場環境與激烈競爭中堅定、有目的、科學的運營發展。將藝術設計教育與工業教育相結合實際上就是將感性教育與理性教育融合入在一起，有助于學生獲得更多設計思路和理念，在未來發展中更好地服務于工作崗位和社會。
2 藝術設計教育模式下工業設計的教育建議
2.1 建立起健全的知識結構平臺
想要在藝術設計教育模式下更好地開展工業設計教育，學校首先就要加強專業教師隊伍的建設，保證師資力量，確保教師有充足的實踐教學能力與經驗，具備完善的綜合性知識結構。同時結合學校實際情況，建立起健全的知識結構平臺，確保教學質量，培養學生原創意識和創新能力，讓學生能夠在市場競爭中脫穎而出，設計出充分個性氣息與藝術性的產品，成為社會所需求的設計師人才，實現學校培養善于分析與推理設計師與具有創造性感性設計師的和諧統一發展，合理調整學校課程安排，以便實現人才培養目標。[2]
2.2 結合藝術教育理念，拓展工科知識層面
在新時期背景下，職業院校教育要以培養特色人才為重點，改變學生被動學習的狀態，在教育過程中充分挖掘學生潛在設計能力，做到因材施教，促進學生個性發展，轉變教學觀念，不再只是按照教材課文內容傳授知識，更要注重對學生潛能與智力的培養，讓學生可以樹立起自我理想，在設計中保持自我，成為專項能力卓越的現代設計師。在工業設計教育中，教師要意識到工業設計的意義是在客觀現象中發現問題、觀察問題、分析總結問題，綜合考慮客觀現象的實踐、條件以及環境等因素，最終提出解決問題的最佳方向，設計出滿意的產品，想要實現這一目的，教師就要結合藝術教育理念，拓展工科知識層面，例如在教學中增加機械知識。數學知識、化學知識等，不必要融入過于深奧的工科知識，旨在培養學生的分析推理能力和邏輯思維能力，激發學生藝術感覺，讓學生可以全面駕馭交叉的知識結構，提高設計水平。
2.3 明確市場需求，提升工業設計人才培養水平
職業院校的教育是以就業為導向的，這就要求在工業設計教育過程中，明確當代社會市場需求，準確把握市場發展趨勢，了解社會所需要的工業設計人才標準，并以此為基礎，創新教育模式，提升工業設計人才培養水平。
3 結語
工業設計的宗旨是為人類創造出更加美好、便利的生活方式。這與藝術設計教育人才培養目標相符，藝術設計教育具有較強的感性表達，工業設計具有較強的理性表達，所以在藝術設計教育模式下的工業設計教育要將二者有機結合，發揮相互促進與彌補的作用，為社會培養出合格的工業設計人才。
參考文獻：
[1] 陳祥林.工業4.0時代的藝術設計教育發展探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（10）：76-77.
[2] 沈建.藝術與技術統一的設計教育思想之我見——對工業設計專業教學的探討[J].美術教育研究，2018（9）：116-117.
作者簡介：蔡耀欣（1989—），男，福建泉州人，本科，助教，專業教師，研究方向：工業設計，鞋類設計與工藝。
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