中職類院校班主任管理方法探究
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【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，高校的招生力度不斷擴大，學生們有了選擇了更高層次學府的機會。而對于中職類院校來說，大的環境導致學生的素質參差不齊，很多學生被貼著“問題學生”的標簽，這給中職的老師的管理帶來了一定的難度。班主任作為班級的管理者，管理工作的好壞對學生的學習和發展有著非常重要的作用，而班主任如何正確的引導學生，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，是值得我們深入研究的問題。本文就現階段中職學生的心理特點進行分析，根據實際情況提出一些中職班主任的工作方法，希望能夠為中職教育工作者提供一些幫助。
【關鍵詞】中職班主任 管理 探索
一個好的班班級是離不開一個優秀的班主任老師去引領的。班主任是班級的管理中的組織者、教育者和領導者。中職學生學習能力、學習態度等方面都有一定的欠缺。受到傳統思想影響，很多中職學校對于班主任選拔不夠重視，而學生還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，青春期叛逆現象較為嚴重。中職班主任要科學的對待中職學生的心理特點，不斷探索新的適合的工作方法，從根本上做好中職班主任工作。
一、現階段中職學生的心理特點
1.叛逆心強，受負面評價影響較大
中職院校的學生年齡在15歲到18歲之間，這個年齡段的孩子屬于精力最旺盛，身心發展最迅速的關鍵時期，也是逆反心理最強的時候?，F在的教育環境下，學習的成績是評判“好學生”和“差學生”的一個重要標準。大多成績好的學生會選擇高中就讀，成績不好的學生才會選擇中職院校。因此，中職院校的學生普遍地承受著來自社會的負面評價，過早的就被貼上不好的標簽，導致學生失去對學校教育的興趣，索性“破罐破摔”，于是各種問題按踵而至。
2.心理承受能力弱
中職院校的學生正處于青春期，心理承受能力弱，對待一些問顆較敏感，處理問題和解決問題的方式上往往非常沖動和逆反。此階段的學生往往并不是缺少對事物正確認知和理解，而是由于長期以來接受到的肯定很少，有嚴重的自卑心理，對自己失去信心，逃避現實。再加上青春期特有的敏感，一且觸碰到心理的脆弱點，就會出現不好管理的情況，出現過激的行為。
3.缺少正確引導
中職學生的心理狀態不單單是自己造成的，很多是受到家庭和社會的影響。有時犯錯或者成績上沒有達到理想目標時，家庭中缺少對孩子進行正確的處理問題的方法，而是一貫的指責，進行全盤否定，這就使學生喪失了積極進取的信心，在猶豫徘徊中跟優秀的學生差距越來越大，與自己的目標越來越遠。
二、怎樣有效地做好培養教育工作
1.展開批評與自我批評，拉近與學生之間心理距離
班主任對學生的管理教育有兩方面：一方面是通過課堂教學和日常管理將知識、思想等傳播給學生，另一方面是以自身作為榜樣教導學生。然而在很多學生對老師存在一定的抵觸心理，認為老師就是管我的，犯錯誤時吵我，這些很不利于教師工作的順利開展。為了拉近老師與學生的距離，班主任應該加強與學生群體的接觸，多去了解學生心理特點，對于存在問題及時指正。對學生批評時把握好方式、場合、程度，不損害學生的自尊心和自信心。班主任在工作中也應經常自我反省，注意積板傾聽學生的心聲，做好批評和自我批評。對于自身存在問題或錯誤，應及時改正并向學生道歉，不應該把自己塑造為不會犯錯的神，只是比學生經驗更豐富、眼界更寬廣的能與學生一路同行的領路人。
2.賞識教育
所有人都渴望得到別人肯定和賞識，而班主任的賞識更能有效地激發學生的自信心和積極性，使學生能夠發奮圖強，勇于挑戰自己的夢想。對于中職學生來說，親人及社會上人們的眼光和看法給了他們很大的心理壓力，如果不加以引導，很有可能自暴自棄、降低對自己的要求、放棄人生理想。這些思想一旦泛濫就會對更多的學生產生影響。班主任應該意識到賞識教育的重要性。首先應端正思想，使學生認識到自己的前程是光明的及需要付出的努力才能成功；其次在日常生活中，應注意發現學生的閃光點和長處，以此為基礎引導鼓勵學生使其不斷將自身優點發揚光大。
3.加強家校聯系與溝通
父母作為孩子的第一任老師，在孩子成長過程中一直潛移默化地影響著孩子。當孩于進入青春期，隨著成長叛逆心理加重就容易與父母產生代溝。隨著學生進人職業院校，特別是需要住校的學生，就與家長產生了更大的距離感。身為班主任此時應對學生的在校表現及各種問題及時與家長聯系溝通，使家長及時了解學生的在校狀況，繼續發揮在孩子教育方面的影響力。班主任還應根據家庭情況及類型選擇適當的溝通方式，與家長多交流多溝通，使其意識到家庭教育的重要性和不可替代性，為家庭制定具體的教育任務。對于粗暴型的家長，應通過發生的實際案例的講解使家長認識到粗暴教育的壞處，多講一講學生的優點，為家長指明正確的教育方式。
結論：在現階段的教育環境下，中職教育中班主任是非常重要的角色。班主任不能對學生放縱管理，不負責任的進行教育。我們需要從本質出發，善于發現問題，大膽創新，探索行之有效的方式方法。為學生以后的的發展打下堅實的基礎。
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