探究技工院校課堂教學管理方法
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摘要：教學管理工作的合理有序開展，是學校教學活動正常進行的重要保障，本文就技工院校課堂教學管理方法提出一些建議。
關鍵詞：技工院校;課堂教學;教學管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）21-0011-02
課堂管理是有效教學的重要組成部分。課堂是學生直接獲取知識的平臺，這個平臺的穩定與否直接影響教學效果。所以加強技工院校課堂的教學管理是非常有必要的，那么關于技工院校課堂教學管理方法，我有以下想法。
我認為技工院校課堂教學管理方法的前提是要讓學生信服老師，古人云：“親其師，信其道”，這里的“親”不是指親情、親近、親愛，學生對老師的“親”更多的是一種由衷地信服。那么贏得學生信服的是老師的文化底蘊和人格魅力—這需要我們在學習中不斷積累，在實踐中不斷修煉。
給我印象非常深刻的一位學生，他叫王佳磊，機電系很多老師都認識他，因為他為人熱情，特別喜歡和老師聊天，只要你給他一個話題，他可以滔滔不絕地講很久，根本不給你插話的機會，除非你強行打斷他，而作為傾聽者的你，你也不會覺得他煩，反而會覺得他講的很有道理，對他的話會很感興趣地聽下去，就是這樣一位非常健談的學生，會跑過來跟我講：“老師，我覺得我已經非常能說了，可是有一位老師讓我打心底里佩服，那就是王學民老師。王老師上知天文，下知地理，無所不知，無所不曉，我就打心里服他！”通過這位學生讓我知道，老師的文化底蘊是讓學生信服的關鍵，是技工院校課堂教學管理的前提之一。
那么贏得學生信服的是第二個關鍵點就是老師的人格魅力。據報道，某機構對一部分學生做了“你心中的好老師”的問卷調查，結果顯示學生對“好老師”的評價標準比較集中地反映為：（1）知識淵博;（2）平易近人;（3）理解學生;（4）講課生動。這看似簡單的四點其實涵蓋了當代青少年對教育者的期望和要求，也正是教師人格魅力與自身素質的體現。例如，有的老師講課講的很好，但是由于缺少對學生的理解與寬容，常常是把對學生的批評、指責夾雜在教學過程當中，使學生對其敬而遠之。還有的老師不善于接受新事物、新信息，使學生產生一種距離感等，這些現象都直接影響著師生之間的溝通，所以老師的人格魅力需要不斷自我完善。
如果把教師的學歷稱為硬件的話，那么教師的人格魅力就是軟件，硬件由教育主管部門考察，軟件只能由學生來考核和驗收了，教師如果能夠在自己的教育教學工作中不斷完善自己，這樣不僅能夠得到學生的認可，對自己的成長也有很大的幫助。
我認為技工院校課堂教學管理方法非常重要的一點就是教師要不斷學習。作為一名專業從事教育的老師，既然擔負著培育人類靈魂的崇高職責，首先自己就要有“魂”，即有思想，有目標清晰的、與時俱進的、正確的教育理論和教育觀念。而要想不讓自己的教育思想僵化、不讓自己的教育觀念過時、不讓自己教育手段落伍的最有效的方法和最佳途徑，就是要不斷學習。我在《現代教育》上看到了這樣一個觀點：首先，教師應是一個主動的學習者，必須具備較強的學習力;其次，教師應是自己教育教學行為的反思者，必須具備較強的思考力;最后，教師應是現代教育理論與實踐的探索者和主動建構者，必須具備較強的創造力。
經過學校培養青年教師的幾次外出培訓，我深深體會到不斷學習對教育工作的重要性，對我提升課堂管控有很大的幫助。例如下午第一節上課時，學生會經常犯困，但這有時候也是人的正常反應，以前的我會嚴厲批評，這樣得到的效果是引起學生對我極大的反感，有時候甚至會跟我直接發生正面沖突，讓我在全班面前很是尷尬，在其他同學看來，我的這種行為就是自討沒趣，有時候還會勸我：“張老師，你別叫他，他有起床氣！”可是作為教師，我應該管控好我的課堂，不能任他們肆意睡覺，隨波逐流，但是應該怎么辦呢？有沒有兩全其美的方法，既能提升課堂管控又能避免沖突呢？我突然想起我當學生外出培訓的時候，講師會通過各種互動小游戲來吸引我們的注意力，通過游戲不僅使我們興奮，還讓我們增進了學員之間的感情。于是我就將這種做游戲的方法引入到了我的課堂，我發現效果非常好！例如2017級電工預備技師4班的范磊，他在他班是出了名的有起床氣。有一次上課，我發現他在睡覺，我走過去輕輕地對他說：“咱們來做個游戲，你來做我的搭檔好不好？”因為我不是在叫起床，而是在請求他幫忙，所以他并不反感，而全班我又只選中了他，所以他很高興，在游戲的名字叫“你來比劃我來猜”，由我來比劃，其他同學也跟著一起猜，所以課堂剛一開始，氣氛就很活躍，這樣就避免了學生睡覺的問題，而且我發現這種方法在我教的每一個班都很有效，這讓我深刻地意識到不斷學習的重要性。
我認為技工院校課堂教學管理方法最重要的一點就是老師對學生愛的溫暖和滋潤?！坝H其師，信其道”。學生“親其師”是有條件的，那就是要感受到了師恩、師愛。與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子們的心，而心花怒放才是最美麗的。
有這么一句話說：“小孩子的臉就像天氣，說變就變。”當了母親以后，對于這句話我體會地就更深刻了?，F在給學生們上課，當班主任，我就覺得學生都是我的孩子，任何學生跟我翻臉，我都能接受，因為在我眼里，他們就是我的孩子，他跟我翻臉，一定有原因，有可能是他自己有心事，也有可能是我的處理方法有問題，不管是什么原因，我都覺得他們是純潔的孩子，不會故意和老師作對。
當了五年的老師，現在和學生相處得越來越融洽了，我知道什么方式他們最能接受，可是盡管這樣，前幾天還是有個學生頂撞了我，過程是這樣的：那天在機房上課，我在讓他們畫圖的過程中，有學生說話，我就立刻要求他們安靜，并說：“如果有人再說話，我就罰他再畫一張圖！”話音剛落，鞏家誠同學就說：“老師，你剛剛讓我們畫的是175頁的圖嗎？”因為我剛說完不許說話，而且他也沒有舉手示意我，就隨便說話，所以我就嚴肅地說：“你剛剛說話了，所以今天你要多畫一張圖?！彼敃r就翻臉了，大聲說道：“我不畫！憑什么呀，我問的是學習上的事，憑什么讓我畫！我就不畫！”我當時一臉懵，因為這個學生平時表現還不錯，我沒想到會是這樣，但是為了證明我并沒有針對他個人，我嚴厲地說：“這是上課，不可以隨意說話，你可以舉手問我，但是隨便說話，就是你的錯，如果你不服從我的管理，學生手冊有規定，您學生科請！”他一臉不忿地說：“我畫還不行嗎！”我沒有再與他爭辯下去，因為我知道他就是個孩子，他一定是今天有什么不高興的事才會這樣的，下了課，我主動找到他，經了解，他手機今天壞了，所以心情很不好，后來他也向我承認了錯誤，之后的課程我們也相處得很融洽。但如果我也很生氣，課下也不找他，以后就帶著有色眼鏡看他，我相信我今后的課程會上得很難受、很尷尬，對于學生來講，今后上我的課也會是一種煎熬。但是因為我愛我的學生，他們在我眼里就是孩子一樣的存在，所以我們可以相處得很融洽，他們會信服我，我說的話他們就都會聽了，課堂管控也就不是問題了。
為了提高技工院校的教學質量，教師除了要認真備課和采用多種教學方法外，還應該積極探索新的教學方法，根據學生專業特點選擇合適的教學方法，不斷提高學生的學習興趣，培養學生的自我管控能力，這樣才能完成有效教學。
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