大數據背景下地方院校大學英語教師的發展方向
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【摘要】在大數據時代的背景下，地方院校的大學英語教師要如何順應時代潮流，更好的定位自己的發展方向呢？本文作者從大數據時代對地方院校的英語教學影響入手，分析了大學英語教師的發展方向，希望能使地方院校的大學英語教師清楚定位，更好的為大學英語教學服務。
【關鍵詞】大數據 地方院校 大學英語教師 發展
一、引言
近年來，隨著信息技術改革的不斷深化，繼云計算、物聯網之后網絡信息技術的發展又出現了新的變革。在互聯網、云計算、物聯網三網融合的背景下，數據與信息的快速增長將人類推向了大數據時代。而在大數據時代的背景之下，教育的發展也被賦予了新的歷史使命，傳統的教師地位受到了以大數據存儲與分析為基礎的軟件、程序的威脅，地方院校的大學英語教師更是感到壓力空前，積極為自身的轉型發展尋求道路。
二、什么是大數據
大數據指的是人類通過機器在網絡上交互運作產生的并且可獲得的所有數據。麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合。IBM公司也提出大數據的5V特點：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價值密度）、veracity（真實性）。大數據時代的到來使社會生活各個領域開始了量化進程。就教育領域而言，大數據背景下知識更是隨手可得：MOOC的公開，學習平臺的開放，各種學習資源的共享將重新定義學校教育。
三、大數據背景對地方院校英語教學的影響
1.大數據知識和技能的再學習
在新的時代背景下，大學英語的課堂再也不局限于傳統的講臺課桌，面對面的課程學習了。為了了解不同學生各自的學習習慣，進行個性化培養，對學生的學習情況的采集、分析等利用網絡大數據的方式已經開始普及。但如果教師不能熟練運用常見計算機軟件，不具備操作網絡教學平臺的能力的話，遲早不能勝任現在的大學英語教學工作。
2.教學模式的轉變
在大數據時代的背景下，地方院校的大學英語教師的傳統教學模式也需要做出改變。在傳統的講授法的基礎上，具有人文特色的大學英語課堂更應該嘗試多元教學模式以滿足學生的個性化需求。但如何嘗試多元化教學模式，滿足學生個性需求就需要教師們以大數據分析作為基礎，以人為本，落實到每一個人。例如，為了節省有限的大學英語課程時間，我們利用微課、慕課進行學生自主學習，教9幣總結解惑的翻轉課堂;或者是運用智能批改系統改變大學英語課堂無作業的現狀，減輕教師批改量的同時運用電腦給出的即時評價更好的掌握學生的學習情況。
3.評價方式的改變
由于教學模式的改變，大學英語課堂上教師對學生的評價方式也需要做出相應的改變。過去的大學英語課程評價往往是平時出勤及課堂表現加期末考試成績的總和，過程性評價由于不易記錄常常被公共課忽視。但通過學生網絡平臺上的自主學習，教9幣可以利用平臺、軟件搜集起來的大數據來對每個學生做出更客觀，更具有真憑實據的評價，并且可以針對這些評價真正的做到“以生為本”，對癥下藥。
4.教師職能的更新
在傳統的地方院校大學英語教學過程中，教師是課堂教學的主導者，在很長一段時間里是課堂資源的主要提供者，具有很高的權威性。隨著大數據時代的到來，學生可以通過不同的方式輕而易舉的獲得更多的教學資源。換句話來講，學生完全可以進行更加個性化、更加深入和廣泛的自主學習。這時候，大學英語教師更要順應時代潮流，做好自己角色的再次定位，這時候我們必須轉變職能，從先前的課程資源提供者轉變為教學資源的整合者，學生自主學習的引導者和監督者。教師更應該不斷嘗試更適合學生的學習方式來講授知識并灌輸正確的學習策略，而不是簡單傳授學生自己在課下可以搜索到的知識。
四、大數據背景下地方院校大學英語教師的發展方向
1.發展整合教學資源、分析數據的能力
大學英語教師不同于專業課教師，他們面對的是來自不同學院不同專業的非英語專業學生，學生人數多，英語基礎較薄弱，課時短是大學英語課程的幾個特點。作為大學英語教師，想要對每個同學進行合理評價，正確引導就必須掌握基本的教學資源整合和數據分析的能力。在進一步提升自己專業知識的基礎上，大學英語教師要意識到自己職能的轉變，更多的在自己對教學資源的整合、數據分析的能力上下功夫，真正做到“授人以魚不如授人以漁”。
2.積極響應時代發展，對傳統教學模式進行創新
為了積極響應時代發展，大學英語教師更當首當其沖對傳統教學模式進行改革。除了利用微課、慕課進行翻轉課堂外，平時課堂上的活動都需要根據學生的個性化需求進行定制，學習知識的基礎上注重真實語境的營造，可以利用微信、QQ群等在課下也和學生進行學習的交流反饋。當然，對語言學習來講第二課堂的重要性也不言而喻，寫作大賽、英文社團、口語角都是同學們大展身手的好地方，教師也應該鼓勵學生們積極參與，為課堂的教學內容提供更多的練習機會。
3.教學與科研能力并駕齊驅
教學與科研一直都是高校教師的兩大基本任務。在大數據時代，科研數據的搜集更容易，大學英語的實驗數據更是龐大，作為地方院校的大學英語教師應該把握時機，在教學的過程中發現有價值的研究問題，并進行實驗，利用平時的課堂搜集數據，爭取在教學的過程中也完成科研的進步。
五、結語
對于地方院校的大學英語教學而言，傳統的課堂面授仍舊是主要的教學形式，但是隨著大數據時代的到來，地方院校的大學英語教學已經呈現出了多元化的特點。網絡提供的便利的在線教育將會慢慢凸顯其優勢，特別是隨著在線課程的發展和成熟，大學英語教師為了滿足學生自主學習和個性化需求，必須做出改變。地方院校的大學英語教師不僅要在專業知識上不斷提升自己，更要在大數據的浪潮下不隨波逐流，勇敢的直面困難，追上時代的腳步，更好地服務于大學英語教育。
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