健康中國背景下高校教師健康教育的創新思路

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　　[摘要]中共中央、國務院于2016年10月25日印發的《“健康中國2030”規劃綱要》明確提出：把健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容，加大學校健康教育力度、普及健康科學知識、提升教師健康素養、加強健康學校建設、建立健全學校健康促進與教育體系。新形勢下，高校教師只有不斷創新健康教育模式，才能以健康教育促進高等教育的健康可持續發展。
　　[關鍵詞]健康中國 高校 健康教育 思路
　　一、開展“健康促校發展”主題健康教育活動
　　為深入貫徹落實五部委《關于開展“師生健康中國健康”主題健康教育活動的通知》精神。高校各相關部門要統一思想，提高認識。不但要認真研讀文件內涵，及時傳達文件精神，而且要對本部門工作任務進行再細化、再分解;不但要細化方案，扎實落實，而且要結合本部門工作實際，科學制定“健康促校發展”主題健康教育活動實施方案;不但要創新好的形式，注重好的實效，而且要充分利用校報?？⑽⑿?、微博、廣播、宣傳欄等宣傳媒體，拓展宣傳空間，創新工作舉措。
　　通過開展“健康促校發展”主題健康教育活動，在工作中要加強意識氛圍，堅持自覺行動，加強專業指導。要堅持教育活動的持續性、行動性和實效性，把健康教育融入學校教育教學各個環節。要深化高校健康教育供給側改革，豐富健康教育的載體、形式、途徑、內容和方式，提高健康素養水平。完善課程設置、師資配備、制度保障、評價體系，改進教育教學方式方法，提升健康教育教學質量。在廣大教師中牢固樹立“健康第一”理念，把健康教育融入高校教育教學的各個環節，高校教師要引導大學生樹立正確健康觀，形成健康的行為和生活方式。
　　二、培養健康和諧的師生關系
　　教師要善于欣賞學生，相信激勵教育是一種有力量的教育。會欣賞、多包容，善激勵、多期待，多把尺子、多元評價，積極等待、靜待花開。教師要高舉立德樹人的大旗，推進全員育人、全程育人、全科育人、全活動育人，教書育人是教師的天職，教師要把育人滲透到學校教育教學工作的每一個環節、每一個細節，對每一個學生傾注師愛、盡職盡責、耐心引導、絕不放棄，努力把每一個孩子培育成時代新人。時代新人是社會主義的合格建設者與可靠接班人，是身心健康、誠實守信、積極進取、自律自強、創新創造的人。
　　三、提高教師生活與工作質量
　　學校要始終把教職工的身心健康放在第一位，定期組織豐富多彩的文體活動，組織教職工娛樂活動，倡導以人為本的管理方式，關注教師身心健康，提高教師生活與工作質量。想教職工之所想，急教職工之所急，盡最大努力為廣大教職工排憂解難，為教師辦好事，辦實事，使教職工安心工作。關注教師的生存狀態，關注教師的生命本質，在教育生活實踐中去挖掘和展現教師的生命價值，讓教師能夠正視自己、創造卓越、享受生活，對教師的可持續發展起到了積極作用。
　　為了進一步增強教職工的向心力，有力地推動教育教學工作的科學發展，高校應組織教師開展豐富多彩的健康互動，使全體教職工牢固樹立“每天鍛煉一小時，健康工作幾十年，幸福生活一輩子”的健康理念，使教師與學校的關系更加健康和諧。為了緩解教師的工作壓力，確保教師身體健康，全身心投入到教育教學工作中去，高校應出臺多項措施，為教師撐起“健康保護傘”。一是每年由學校統一組織教師體檢一次，做到防微杜漸，防患于未然。全體教師分批接受健康檢查。二是學校開放室內乒乓球室、教師閱覽室、釋心室，教職工在課余時間可以到乒乓球室打乒乓球，可以到閱覽室靜心閱讀，可以到釋心室釋放、宣泄心理壓力。三是組織教師參加大課間活動，教師與學生一起參加長跑活動。四是每學期組織～次大型教職工文體活動，每年秋季舉辦一次教職工運動會，增強教師的團隊意識，提高教師參加體育鍛煉的積極性。只有這樣，才能讓教職工們感受到學校的關心和溫暖，才能增強學校的凝聚力，充滿激發教師的工作積極性和主動性，才能為推進學校各項工作再上新臺階奠定了堅實的基礎。
　　另外，高校教師要高度重視體育教育，要努力提升體育教育的魅力，培育體育鍛煉的習慣，豐富體育課程，發展體育興趣，培育一門體育特長，培養終身鍛煉的習慣。讓運動帶來生命的活力，促進生命健康發展。
　　四、開展多元化健康教育工作模式
　　學校要制定切實可行的“健康促校發展”的工作責任制，每個年級、班級根據工作責任開展“健康促進課堂發展”工作。要求教師在教育教學過程中溶入“健康促校發展”理念，并以此作為考核教師教學效果的標準之一，對教師進行全面考評。通過健康教育課與各種健康促進活動，促使學生掌握健康技能，培養學生對健康行為做出選擇的能力，努力創建良好的社會氛圍，營造教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間健康和諧的人際關系，密切學校與家長及所在社區之間的關系，促進學校教育和學校環境的健康發展，確保師生在校期間的健康與安全。
　　“健康促校發展”活動是一項綜合工程，要建立以學校、家庭、社會“三位一體”的健康教育模式，從而推動“健康促校發展”活動如火如荼地開展。針對教師的主要健康問題，高校要邀請醫學專家為教職工進行一對一問題講解。社區組織好學生的假期生活，公安安排交警來校作“安全知識”講座與消防知識講座等。通過以學校、家庭、社會“三位一體”的健康教育活動，學生可以得到更多的學習機會，同時也密切了與各界的關系，拓寬了育人隊伍，為開展“健康促校發展”活動進一步開展，推動高校教育教學水平更上一層樓提供強有力的保證。
　　通過“健康促校發展”活動的創新開展，可以構建符合現代教育精神和高校健康教育實際的健康促進模式，建立三位一體的健康促進網絡，提供給學生更廣更闊的鍛煉場所，促使師生健康向上，快樂成長。
　　綜上所述，如果要在高校校園和廣大師生中牢固樹立“健康第一”理念，就要把健康教育教育融入學校教育教學各個環節。不但要關注教師的生命全周期與健康全過程，而且要引導教師樹立正確的健康觀，形成健康的行為和生活方式。只有這樣，才能科學推動高等教育的健康發展。
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