在中職專業課程教學中融合德育教育的思考和探索
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[摘要]德育教育一直都是我國教育重心，德育教育不僅關乎到學生今后的個人發展，也決定了一個人是否能夠具有高尚的品質，所以，在專業課程中融合德育教育變得十分重要，就當前形勢下的德育教育而言，想要將德育教育融入專業課程教學中，我們還需要做出更多的努力。本文對如何在專業課程中融合德育教育進行了思考，并提出了相關建議。
[關鍵詞]專業課程教學 德育教育 融合
一、在中職專業課程教學中融合德育教育的必要性
近年來，我國越來越重視中職院校學生的職業教育和德育教育，中職院校作為向國家提供技能型人才的培養基地，學生在畢業之后會進入社會的各個技能型工作崗位中，如果學生具備良好的德育素質，就表示同時也擁有較高的職業道德素質，這也就意味著學生在進入工作崗位之后能夠盡職盡責。所以，在中職專業課程中融入德育教育是十分必要的。目前，我國中職院校學生在德育素質方面仍然存在較多的不足，所以，中職院校應該集合全校的力量，對中職學生實施全方面的德育教育，其中也就包括在專業課程中融入德育教育。
二、在中職專業課程教學中融合德育教育的體現
1.培養學生愛國主義情感和為中華民族騰飛而勤奮學刁的理想、信念和使命感
愛國情感是德育教育中最關鍵的一個環節，也是最重要的教育內容，想要培養學生的愛國情懷，就要從不同方面出發，首先要做的，就是要學生充分了解我國的國情與發展狀況，也要讓學生了解我國的發展歷史，以革命先輩的歷史情懷來感染學生，也可以通過一些多媒體手段為學生講解有關愛國情懷方面的知識。其次，教師也可以在課堂中組織愛國情懷演講活動，鼓勵學生積極參與進來，也可以利用一些其他方面的知識來凸顯愛國情懷，當學生的愛國情懷得到提升，就會自覺的將自己所學的專業課程知識奉獻于國家建設，將自己變成一個德才兼備的應用型人才，為中華民族偉大復興而不停奮斗。
2.增強學生集體主義觀念、團結協作精神，建立良好的人際關系
專業課程的學習不僅僅是一項個體活動，同時也是一項集體活動，許多專業課程的學習都要依靠團隊來完成，所以，教師應該組織學生進行集體學習，以此增強學生的集體主義觀念，也能夠幫助學生建立起更好的人際關系。同時，德育教育不應該被局限于課堂之上，還應該擴展到課堂之外，教師可以利用一些節日或者紀念日組織相關的活動，并鼓勵學生們積極參加，以增強學生們的團隊意識。也可以充分利用校運動會的機會鍛煉學生們的互幫互助能力，讓學生們能夠意識到大家是一個團體，只有相互團結，才能夠獲得更多的力量。
3.培養學生養成實事求是的精神和腳踏實地的嚴謹作風
科學是發現規律、揭示規律，“規律”是客觀存在的東西，它只能被發現，而不能被主觀隨意創造。因此，在掌握現代科學文化知識和探索未知領域的過程中，不僅需要有百折不撓的進取精神、頑強拼搏的意志品格，更需要有一種實事求是的精神和腳踏實地的嚴謹作風。這既是治學的必備品質，也是為人的基本之道。專業課教師應在學科的教學中潛移默化地把這些優秀的品質灌輸給學生，要求學生尊重科學規律，實事求是;在學習生活中一步一個腳印，平時不抄作業，考試不作弊，不隨意編造謊言，更不能弄虛作假。
三、中職專業課程教學中融合德育教育的要求
1.轉變教師德育觀念，觀念是行動的先導
把德育教育融合到專業課程教學中去，關鍵是要轉變任課教師的德育觀念。因為這一目標的實現，不僅僅依賴于計劃本身，更主要取決于實施計劃的教師。所以，教師首先要認識到，每個教師都是德育教師，教師的一切自覺或不自覺的教育行為和教育活動，對學生的品質的形成和發展都會產生某種或積極或消極的影響。其次應看到，德育素質教育雖不能直接增長學生的業務知識和能力，但卻能起到拓展思維空間、完善知識結構、豐富想象、陶冶情操、提升精神境界等作用，由此促進學生心智的成長和發展，使之成為一個全面發展的人。最后，教師必須樹立整體的教育觀，把德育教育融合到整體教育中去。具體到教學實踐中，就是不僅要獻身自己的學科，還要在教學中體現德育素質教育，在傳授專業知識的同時，也要把世界觀、人生觀、價值觀、思維方法等傳授給學生。
2.與創新相結合
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，”培養具有創新思維的中職生已經是時代教育不可回避的主旋律。所以，在融合德育教育的過程中，教師不但要研究教材里的知識點，同時也要在教學方式上和方法上不斷創新，充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性，激發學生的創造性，鼓勵學生敢于幻想，勇于實踐。
3.結合學生自身特點進行引導
在專業課程學習中，學生的認知能力、接受能力和運用能力千差萬別，所以，在專業課教學中融合德育教育應區別于泛化的“兩課”教育，而應結合學生在專業課學習過程中的具體情況，深人了解和掌握學生的個性特點，本著因材施教、教書育人的原則，對學生進行有針對性的引導教育和幫助。相反，在教學中如果對所帶班級的學生進行統一定位和單向灌輸，不僅收不到預期效果，反而易引起學生的逆反心理，產生負面效應。
4.貫穿于專業課程的系統教學中
德育素質不是教而得之，而是潛移默化地通過長期的周圍環境熏陶和感染而慢慢習之的。因此，在專業課程教學中融合德育教育，決不是專業課教師通過兩三個學時的德育專題講解所能解決的，更不能走形式、做應景，而應結合規范的專業課教學體系，制定一定的計劃，把德育教育貫穿于專業課教學的全過程中，真正體現德育與智育的相互融合和相互促進。
結束語：培養人才不僅要注重培養其專業技能，還應該培養其良好的品質，所謂“人才”，并不是指具備專業技能的人才，而是同時具有高尚品質和職業道德責任感的綜合型人才，任何一家用人單位在進行人員招聘的過程中，都會對求職人員的品質進行考驗，任何一個科研機構，都會要求工作人員具有嚴謹端正的工作態度，并致力于利用科技造福人類，所以，將德育教育融入專業課程的教學中，有效的為將來的社會培養了德才兼備的綜合型人才。
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