語文教學中滲透德育教育的思考

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　　【摘  要】 促進小學生德智體美全面發展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可幫助小學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保證學生的全方面發展。
　　【關鍵詞】 小學語文;教學;德育教育
　　1. 挖掘德育資源，滲透德育教育
　　深入鉆研教材，分析德育資源，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現實的德育教育，意在培養學生的審美情趣，形成高尚的思想品德，保證學生全面發展。如教學《給予是快樂的》時，就能體現濃厚的德育教育。課文講述的是一個外國的小故事，在圣誕節的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地震撼著保羅的心靈，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題：你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢？在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地滲透了德育教育。
　　2. 創設情景教學，滲透德育教育
　　一個良好的學習環境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此。教師創建一個良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授語文知識，也可以培養高尚情感。如教學《桂林山水》時，教師們在多媒體教學工具上，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。
　　3. 融合生字學習，滲透德育教育
　　生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。教師依據漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發現漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學有機結合。如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞——尊敬、敬愛、敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬：以攴促之言行真善美（茍），慎言也?，F代漢語解釋為：（1）表尊重，有禮貌地對待。（2）表示敬意的禮物。（3）有禮貌地送上去。（4）謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了學生的高尚思想品德行為。
　　4. 加強課文朗讀，滲透德育教育
　　語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身于作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。
　　5. 拓寬實踐活動，滲透德育教育
　　實踐活動可以提高學生的文化素養，所以教師帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發展個性特點、提高審美能力，促使文化素養得到升華，道德品質得到培養。
　　【參考文獻】
　　[1] 陳玉麗. 如何在語文教學中滲透德育[J]. 師道（教研），2017（7）.
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