淺析初中數學教學中德育教育的滲透
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【內容摘要】德育是現階段國內教學改革中的重要任務，在各領域的教育中，德育是不可忽視的一個任務，對教師來說，需要結合自身教學的特點以及規律，適當對德育進行滲透，促進學生全方位的發展和成長。在初中數學課上，教師也是要迎合新課標有關德育滲透的一些要求，對初中數學課的教法以及思路進行調整，幫助初中生實現良好三觀的樹立以及文明行為的養成，這樣初中生才會成為一個無論是知識能力還是道德品質都非常高素質的人才。文章分析如何在初中數學課實際開展中，對德育進行滲透，促進初中生各方面均衡發展。
【關鍵詞】初中數學教學 德育教育 滲透
前言
德育就是對學生實現心理、道德以及思想上的引導，讓學生可以成為在品行上非常優秀的人，一直以來教學都是對學生實施知識的灌輸，但其實德育也是教學工作不可忽視的部分。在初中數學課上教師需要迎合新時代的要求，除了在數學知識上對初中生進行傳遞以及強化，德育也是初中數學課開展的重要任務，教師要積極完成這一任務，讓初中生不斷實現數學知識以及技能強化的同時，在道德品質以及文明行為上也能健康成長，進而未來可以成為一個合格的社會建設者以及優秀接班人。
一、培養初中生認真嚴謹的態度
初中數學課上教師需要明白，嚴謹和認真不僅僅是新課標下教師對初中生的一種要求，也是一種非常積極的生活態度。數學是一門強調邏輯以及嚴謹的學科，初中數學課也是如此，若是初中生粗心大意以及經常敷衍。這樣在數學能力是難以提升的，在考試中也是會失去很多的優勢[1]。基于這樣的局面，在初中數學課上教師就要讓初中生形成嚴謹以及認真的態度。教師需要以身作則，對于初中數學課上的每個知識點以及每個題目，都是要保持認真對待，對每個初中生也是要認真對待。教師在初中數學課上位初中生講解某個概念的時候，措辭要保持準確，明確其中的邏輯關系。如在對圓和圓的位置關系進行學習，教師就要注意概念上的嚴謹性。關于圓和園，連接和鏈接，這些非常容易混淆的字詞，還有在作圖的時候，很多細節上的問題，都是要保持規范和正確，要給初中生一種非常嚴謹的，無懈可擊的感覺。教師自身不敷衍，初中生也是會以教師的態度為榜樣，對自身也是會嚴格要求。關于兩圓相切的性質以及具體概念，表述上教師也是要注意準確和嚴謹，為學生在這方面的學習打下基礎，在其中一定要注意正確性以及嚴謹性，不要留下任何的漏洞。
二、注意辯證唯物之道
辯證唯物是一種注重以對立統一、量變質變以及否定之否定的規律為主的思維形式，強調的是世界上的事物都是有聯系的是，是不斷發展的。初中數學課本身就是一種辯證法以及唯物論兼具的學科，在實際教學中，教師也是要明白初中數學課上的很多內容也是發展和變化的，體現的是這種邏輯理論。同時在初中數學課實際開展中，多數的公式以及定理，其實都是在一些規律中，從一般到特殊，然后再從特殊到一般不斷發展。各類公式以及定理其實是相互依存的，因此教師要借助這些內容，實現對初中生思維的鍛煉。如在學習勾股定理的時候，教師對勾股定理進行深入的講解，對古代數學家發現這一定理的過程進行介紹，讓初中生了解實踐的重要性以及數學知識的廣泛性。另外就是初中生在學習中，會遇到一些分類討論的問題，教師則是可以告訴初中生，要用一分為二的觀念進行對待，一些特殊的問題需要用特殊的方式進行解決，很多復雜的問題可以分成一些小問題。需要用矛盾來看待一些事物，從多個角度去看待問題，這才是解決問題的有效手段，也是強化初中生的數學思維。在初中數學課上教師要注重對初中生辯證唯物理念的強化[2]。
三、引導學生發現數學的美
世界上從來不缺少美，需要的僅僅是發現美的眼。對初中數學課來說，其實很多初中生都是對初中數學課有著一定的畏懼心理，其實這是因為對初中生并沒有發現初中數學課的魅力。數學知識本身就是有著一定的魅力的，其中涉及到空間變化、數字、結構等，這些都是從實際生活以及自然界發現的規律，只是初中生并沒有發現這些規律。初中數學課也不是非常枯燥的學科，是有著一定趣味性的。初中數學課的魅力并不只是形式上的美，而是一種簡約和獨特的美，教師需要在初中數學課實際開展中引導初中生發現初中數學課上的美。這樣可以讓初中生具備更強的發現美的能力以及審美情趣[3]。
如在初中數學課上的一些內容有著形式美以及組合美，如幾何知識的學習中，教師可以讓初中生觀察三角形、全等圖形這些圖形，都是有著自身的結構美，同時可以引導初中生對這些圖形進行自由組合，就會感受到，其實很多的生活事物結構就是通過這些簡單的圖形來構成的，往往世間很多奇妙的事物，都是可以通過一些簡單的圖形來進行解釋。
結論
總之，初中數學課上教師要結合課程的特點以及初中生的身心特點，引導初中生發現初中數學課上的諸多魅力，同時也是帶來初中生思想以及道德方面的良好引導，初中數學課上的辯證理念以及對嚴謹認真的強調，都是可以讓初中生在思想方面得到正確的引導。
【參考文獻】
[1]張定強，薛鳳明.初中數學教育專題研究現狀及展望——以《初中數學教與學》2017年期刊中專題欄為例[J].中學數學，2018（20）：52-54+57.
[2]浦吉麗，章健.初中數學“分層教學”專題化課堂觀察的實踐感悟——以滬教版《分式的基本性質》教學為例[J].基礎教育課程，2018（18）：41-44.
[3]于振海，崔君玉.初中數學翻轉課堂微課設計思路——以等腰三角形性質教學為例[J].中國教育技術裝備，2018（09）：104-106.
（作者單位：廉江市車板鎮第一初級中學）
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