數學教育中滲透德育教育

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　　【摘 要】 數學是人類的一種文化，它的思想、內容、方法和語言是現代文明的重要組成部分。新一輪數學教材中體現數學教學過程不僅應該充滿理性智慧，而且體現德育思想的滲透功能。
　　【關鍵詞】 數學；滲透；德育教育
　　一、感知數學內涵，培養學生的美感
　　數學以高度抽象及其簡潔的形式和思想反映了客觀世界的內在美。在教學中，讓學生在操作中體驗思考，由探索而生趣、學生變被動為主動、變“苦學”為“樂學”，充分激發學生對數學美的追求。同時，對數學美感的追求，也是學生進行數學創造的動力來源之一。學生在知識形成的過程中，培養對數學的美感，能使自己對數學的學習產生濃厚的興趣。培養學生追求數學美中，也滲透了對學生審美觀的教育。使學生追求數學美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進一步提高學生的思想素質，發展學生的創造力。
　　二、體驗數學本質，培養學生的品質
　　數學由于具有極強的嚴密性，因而教人誠實和正直。誠實、求是，是數學理性精神的本質特征。數學語言的精確性使得數學中的結論不會有模棱兩可的情形，數學中不存在偽科學，數學家始終站在公正的立場上。數學中不允許有任何弄虛作假的行為存在。數學讓人不迷信權威，不屈服于權貴。堅持原則，忠于真理，心胸坦蕩，充滿自尊、自信、自愛和獨立的人格；勤奮、自強，是對數學真理追求的永無止境的探索活動的人格特征。數學不像音樂、文學那樣容易讓人入迷，數學學習需要付出艱辛的勞動。數學并不是只有知識的匯集，數學發現、發明過程中需要數學家大膽的猜想、探索、不懈的努力。在數學活動中，培養了人們的探索、求實的精神品質；嚴謹、樸實，是數學最基本的科學態度。數學中不允許有半點馬虎和輕率行為，一點粗心也可能造成重大的損失。這樣的數學學習活動，使學生養成縝密、有條理的思維方式，有助于加強學生的責任感和自我約束力；理智、自律，是科學文化人的重要人格特征。數學能夠去其浮躁、凈化人的靈魂。數學中的定理、規則是進行數學證明的法規，在這樣的學習活動中讓學生養成良好的自律行為，遵守社會公德及法律法規等。
　　三、構建交流平臺，培養學生的情感
　　在數學教學中，不僅要讓學生在交流中獲取數學知識，更重要的是培養師生及生生之間的情感的交流。教師要在教學中創造一個寬松和諧的環境，使學生敢于向學生和教師表達自己獲取的信息，要結合數學的知識性、趣味性、探索性于其中，培養學生探求知識的品質。同時，在這樣和諧的環境中，也利于學生傾聽他人思想，發現問題，引導探索、尋求真理，培養與他人合作的品質，由點的結合而全面形成團結合作、民主的班級管理氛圍。
　　四、加強合作學習，培養學生的團隊
　　現代教育觀指出，不會與他人合作的個體不能更好地完成任務。傳統的教育觀念導致學生個體之間的合作意識差，與集體合作的意識不夠，易培養學生的自私心理。新課標指出，數學的學習活動，既主張學生個體的自主探索，更強調合作學習方式。在數學教學中，通過各小組之間的合作學習，既培養了學生的競爭意識和競爭能力，也有利于培養學生的合作精神和團隊意識。新教材中某些問題靠學生個體是很難完成的，需要靠各小組的通力合作才能完成，這樣的教學合作，培養了學生的集體意識品質，為班級的管理創造有利的條件。
　　【參考文獻】
　　[1] 高付霞. 德育在數學教學中的滲透探究[J]. 決策探索，2017（10）.
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