初中物理教學中滲透德育教育的思考
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摘 要：社會進程在不斷加快，對于教育行業的影響也是非常大，學校在培養和輸出綜合型人才的同時，也需要在時代的大浪潮中總結經驗教訓，努力提升教育的綜合、平行發展。然而，在目前的教育現狀下，人們往往容易去主觀地認為考取一個理想的成績是功成名就的必經之路，卻忽視了德育教育的發展和影響。本文從初中生物理教學入手，深入剖析了初中生這個年齡段對德育教育的需求以及德育的形成過程，并闡述了初中物理教學中如何滲透德育教育的方式和策略，從而促使初中生在物理教學中滿載而歸，也能夠通過物理教學充分汲取德育教育的養分，幫助學生形成正確的三觀。
關鍵詞：初中物理;德育教育;思考
初中階段是學生走向成熟的特殊階段，也是世界觀、人生觀以及價值觀形成的關鍵時期，所以，在這個時期教育機構應著重引導并重視初中生德育教育，切實關懷這個年齡段的學生需求和培養方向。在這個特殊的時期，若物理教學只是單純的教授學生一些技術技能，或者是為了完成教師教學任務，而不去將自然科學和社會科學一并傳授給學生，德育教育重視程度不夠，這樣的結果就會耽誤三觀的形成，導致學生的德育發展不完善。教師的職責不僅僅是傳道授業解惑，而應該設身處地地站在學生的角度去了解學生的訴求及年齡段的各個敏感期，進而根據不同年齡段制定教育教學計劃，有目標有計劃地培養學生。
一、 注重培養學生的科學觀與集體主義精神
在初中開設的物理課中，有很多一部分課程內容是需要學生去探索實踐的，通過物理課程中的實驗部分，能夠喚起學生追求真理，探索生活的欲望和熱情。通過物理實驗，可以讓學生明確是非虛實，從而建立實事求是、科學嚴謹的學習態度。同時，物理實驗部分還會讓學生接觸到一定的器材，能夠提高學生的動手能力及實際操作技巧，也可培養學生愛護公物的意識。在實驗的過程中，學生通過剛開始的接觸課題，再到研究課題，再到最后的分析得出結論，磨煉了學生的學習意志，提升了學生敢于探索、敢于實踐、敢于懷疑的良好品性。這個過程中，教師的作用也是十分關鍵的，教師通過仔細觀察和點評，促使學生順利完成物理實驗，并將物理知識生動的傳授給學生。物理實驗過程，強調了獨立思考，親自動手驗證理論的真實性，同時還培養了學生的科學意識和探索精神。
古往今來，有不勝枚舉的科學家前赴后繼地去論證真理的真實性，用行動推動了社會的發展，科學的進步。所以，學生們也應勇于探索，勇于追求真理，獻身科學。例如，偉大的物理學家牛頓，他端坐在蘋果樹下，被一顆蘋果砸中后，經過反復論證，最終提出了萬有引力定律以及后續的一系列關于力學的真理，同時也取得了舉世矚目的成就。偉人的成就告訴我們，我們要善于觀察身邊的事物，借助科學實驗來驗證真理，即使我們不會成為巨人，但我們從簡單的論證中明辨是非，不會人云亦云。再有就是課堂是個大集體，每個人都是一個獨立自由的個體，意識、想法均不同，所以在課堂上教師鼓勵學生暢所欲言。在這個充滿活力的氛圍中，徜徉在知識的海洋中，各種思想相互交織，提升學習進程的同時也激勵學生重視集體主義意識。物理實驗中有一些實驗是需要大家一起努力完成的，培養了學生團結合作精神，增強了團隊意識。
二、 加強滲透辯證唯物主義觀點以及辯證法
物理教學中，教師的地位是至關重要的，教師不僅僅是傳道授業解惑，而是為推動初中生教育和德育教育綜合、全面發展的引導者，所以，教師在此過程中需明確教學目標和計劃，按部就班為提升學生綜合素質努力奮進，然而，教授學生認識、學習辯證唯物主義的觀點和方法對于加快學生綜合素質提升是十分有益的。
辯證思維的重要性。我們都知道，知識源于生活，知識又高于生活。日常生活中不難發現，一些物理現象就存在于生活中，但是，如果我們不具備觀察審視生活的眼睛，即使生活為你放大了生活現象，我們又何嘗會懂得生活給予我們的啟示。所以，在日常生活中，要辯證地去看待事物或現象，通過現象看本質，深入了解本質后再回歸生活，唯有這樣，才會不偏不倚。
三、 積極幫助學生形成愛國主義情懷
在初中物理教學的過程中，教師可以適當地將我國歷史上一些杰出的物理學家及其成就引入教學課堂，向學生介紹，這樣的教學方式不僅為枯燥的教學模式增添了一抹趣味。當然，為了保障教學的質量和效率，教師在引入實例的時候，還要以教學的內容為主要依據，以此來選擇典型實例和人物，將其插入物理教學課程中去。在我國物理發展的歷史長河中，出現過許多對物理發展有過重大貢獻的物理學家，這些物理學家的不少物理研究成果都長期居于世界領先地位。例如在講“物體重心”這一課時，教師就可以先向學生介紹一下六千年前半坡氏族所用的欹器，這一器具自身所具有的特點就是古代人民對物體重心最初的認識和應用;又例如在講到力學時，教師就可以先介紹力學家錢學森，他所涉及的物理學術領域十分的廣，尤以火箭導彈與航天事業為最，被稱為“中國的導彈之父”。像這樣，在初中物理教學中引入名人事跡等，不僅可以增強學生的民族自豪感、責任感、自信心，更能幫助學生形成敢于艱苦奮斗的奉獻精神以及愛國主義情懷，激勵學生為中國特色社會主義的建設盡一份力。
四、 結語
綜上所述，在初中物理教育教學中滲透德育教育不僅僅能夠提升學生的學習熱情，更能有效地促進初中生德育培養，能夠有效地幫助初中學生形成正確的三觀。如此一來既能滿足社會進步對人才的需求，又能推動新課標發展進程。然而，在實際的推動實行時，需要制定科學合理的方案，從而推動物理教育和德育教育快速、穩定、持續地發展。教育機構也應重視初中物理教學中滲透德育教育的監督、檢驗工作，保障教學內容有條不紊地進行。
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